現在教師行業吸引不來優秀的青年，大家也都清晰，尤其是吸引不來優秀的男青年，歸根結底，就是由於年青教師工資太低。
一位網友在網上分享了自己學校的真實狀況：
27歲的年青教師，初級職稱，教兩個班的數學兼班主任，每週課節16節，每月工資3200多元；另一位老教師，55歲，高級教師，每週4節道法課，每月工資7600多元。兩人工資差距近2倍。我們學校基本上也是這樣：剛參加工作的年青教師，至少要帶兩個班的語文或者數學，還要兼班主任；快退休的老教師呢，一般只帶一門不要成績的科目。但老教師的工資可能是年青教師的兩倍都不止。
實際這種情況在任何學校都存在，一方面年青教師承擔着最重的教授教養任務，但工資卻極低；一方面老教師幹着最輕的活，工資卻很高。看似很公道，但題目是這種狀態如何吸引年輕人來做老師呢？許多年輕人上一個月班，一看工資只有3000元，立馬就辭職不幹了。
教育上肯定要吸引優秀的年青教師的，但假如不進步年青教師的待遇，教師這個職業就不可能成為人人羨慕的一個職業。
第一：老教師需要照顧，但也不能不照顧年青的教師。
有人説，老教師工資高很正常，究竟人家奮鬥一輩子了，職稱也上去了，就算工作量輕點也正常，誰還不會老呢？
實際許多人並不是不讓老教師拿高工資，題目是莫非年青教師就應該拿最低的工資嗎？
年青教師工作量最重，職稱最低，在每個學校都是最辛勞的。按照我們的分配製度，是不是應該多勞多得不勞不得呢？所以年青教師拿高工資也無可厚非吧！
不照顧年青教師，最可怕的後果就是吸引不了優秀的青年來做老師，時間長了會是什麼後果，大家也清晰！
第二：目前的老師工資構成是極其不合理的，至少不能體現多勞多得的原則。
年青教師與老教師之所以工資差距太大，就是由於兩者的職稱不同，由於老師的職稱直接決定了工資的高低。
在教育上，就算兩個教師教齡一樣，假如一個高級，一個一級，那麼工資可能就相差近兩千元，還不説和低級教師比擬了。一個快退休的老教師，哪怕在一線辛辛苦苦戰鬥到退休，只要職稱上不去，工資就上不去。
這種工資制度是很輕易引起大家的不滿的，原因很簡樸，幹活最多的拿不到高工資，不幹活的可能拿很高的工資。誰心理會平衡？
要想改變這種狀況，吸引我們的優秀青年加入教師隊伍，對得起那麼多戰鬥在一線的評不上職稱老師，個人建議，老師的工資發放必需改變。
1、工作量必需計算在老師的工資裏面。
年青教師乾的活多，在工作量這塊就應該比那些幹活少的老教師拿的多，也符合按勞分配的原則。
課節、備課、批改作業、班主任、主課副課必需計算在老師的工資裏面，必需有所體現。
2、降低職稱工資在老師工資裏面的比重。
現在的老師工資，職稱工資佔的比重太大了，這是極其不合理的。這樣就導致一些常年在一線教授教養還評不上職稱的老師工資永遠上不去，這樣對他們真的公平嗎？他們少幹活了嗎？乾得很差嗎？
3、加大教齡工資，這樣可以很好地照顧老教師。
有人説，誰都會老，我們應該照顧那些老教師，他們工作量輕也是應該的。這點大家也不否認。
實際真正想照顧老教師，就進步教齡工資，讓老師真正享受到終身從教的好處。
這樣改革的後果就是年青和年邁的教師都可以拿到高工資，年青的工作量再重也沒有怨言，究竟幹得多掙得多。老教師也不會有怨言，究竟自己幹活少，少拿點也無可厚非，另外老教師還有一筆不菲的教齡工資呢。當然，假如老教師工作量大，掙得會更多，總的來講不會損害老教師的利益，但絕對可以進步年青教師的待遇。一舉兩得！
現在年輕人都不想做老師，與年青教師工資太低有很大的關係。我們必需想辦法改變這一現狀了，教師隊伍需要年青教師，孩子們更喜歡年青教師，所以進步年青教師的待遇是當下最重要的任務！
大家對此有什麼看法？也分享一下吧！