資訊 | 《教師倫理學》首發，學者共話師德師風建設

日前，由中國倫理學會教育倫理學專業委員會、上海師範大學和人民教育出版社聯合舉辦的“學習貫徹黨的二十大精神，切實加強師德師風建設”學術研討會暨《教師倫理學》首發式在京舉行。來自全國各高校和科研機構的40餘位專家齊聚一堂，深入探討中國特色教師倫理學理論體系建構和當前中國教師道德面臨的理論和實踐問題。

**為構建中國自主的教師倫理學知識體系話語體系和學科體系提供了基礎

中國倫理學會會長、中國社科院哲學所孫春晨研究員表示，倫理學界和教育學界在以往的研究中，更多關注與教育倫理和教師職業道德相關的問題，並取得了豐富的研究成果，但對教育倫理或教師倫理學的研究相對較少，《教師倫理學》不僅彌補了教育倫理學研究中的這一缺憾和薄弱之處，而且在結構設置、內容呈現和觀點闡釋等方面具有創新性，為構建中國自主的教師倫理學知識體系、話語體系和學科體系提供了一個比較好的基礎。

教育部教師工作司管理與師德處處長王薇指出，《教師倫理學》的出版不僅為師範院校提供了一本好教材，也為師德建設實踐提供了有力支撐，有利於激發廣大教師內心深處對教師職業平凡工作中藴含的不平凡價值和意義的認識。

上海師範大學副校長李曄教授介紹説，“現代師德養成體系”的打造，是上海師範大學為師範生培根鑄魂的核心任務，通過“價值植入-場域浸潤-跨文化體驗”，在“理論-實踐-反思”的三重循環中，為師範生根植“基層好老師”的專業德性。他認為，新出版的《教師倫理學》堅持理論聯繫實踐，提出了衡量師德發展水平的重要指標，為師範生全方位展示教育教學活動中可能出現的利益矛盾和道德觀念衝突，並加以合理的倫理引導，注重運用情景式、討論式、啓發式的新型教學方法，有利於調動師範生和廣大教師的道德主體積極性。

人民教育出版社副總編輯趙佔良編審指出，為貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關於立德樹人、加強師德師風建設的重要論述，推動中國教育倫理學理論研究和師德建設實踐，迫切需要新時代教師倫理學科學理論的正確引導。《教師倫理學》教材立足當前中國師德建設的迫切需要，認真總結和吸取了改革開放以來國內外教育倫理和教師倫理道德研究的最新成果。

“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、教育部全國師德師風建設專家委員會總顧問於漪在發來的賀信表示，開拓建設教師倫理學課程，並編寫出版教師倫理學教材，是一項具有創新性的工作，對於深入學習貫徹習近平總書記關於教師工作的重要論述，對於當前加強和改進師範生和教師隊伍的師德師風建設，具有重要的現實意義。《教師倫理學》堅持師德教育的問題意識和實踐導向，凸顯新時代師德師風建設的價值取向與落實立德樹人根本任務的現實要求。讀者若能認真學習閲讀本書，並深思踐行，必將收培根鑄魂、啓智潤心之效。

中國倫理學會教育倫理專業委員會主任、《教師倫理學》主編、上海師範大學王正平教授強調，教師倫理學是研究教師道德的科學，是一門需要在實踐中探索和完善的真理。他建議每個師範大學、教育領導部門把系統的教師職業倫理道德的教學與教育當做師範生教育和教師在職培訓的必修課。

**符合時代發展趨勢，引領時代教師教育發展所需

推動中國師德師風建設深入發展，離不開新時代教師倫理學科學理論的正確引導。活動上，與會專家先後就“《教師倫理學》與新時代師範生和教師的師德培養”“師德師風、立德樹人與中國特色教師倫理學理論體系建構”兩個問題展開了熱烈討論，從三個發麪肯定了《教師倫理學》的理論和應用價值。

一是出版正逢其時。北京師範大學倫理學研究所所長田海平教授認為，《教師倫理學》第一次以系統化、理論化、學科化、職志化的教材形式回應了歷史性、同時也是時代性的課題。南京師範大學吳貽芳研究中心主任錢煥琦教授認為，該教材關注了時代對教育從業者的新要求，凸顯了師德師風與社會道德的緊密聯繫。華中師範大學德育研究所所長杜時忠教授基於教育高質量發展的要求認為，只有教師過上了高質量教育人生，才能有學生的高品質教育生活。《教師倫理學》對如何助力教師過上高質量的教育人生做出了多方面的深度探索。教育部高校思想政治工作隊伍研修中心(陝西師範大學)副主任、陝西師範大學馬克思主義學院董輝教授認為，教師承載的時代重任，既向傳統的教師倫理提出了新的挑戰，又為構建教師倫理提供了機遇和條件。教材回應了挑戰，也深刻闡釋教師倫理的發展方向。

二是內容和體例上有其鮮明特色。教育部長江學者、首都師範大學王淑芹教授認為，該教材對教師職業道德進行了倫理學、教育學、社會心理學、法學、社會學的多學科全面研究和系統闡述，形成了中國教師倫理學體系的新框架，在體例上突破了傳統教材的純粹理論論述的單一模式，凸顯了新時代教材鮮活性的特徵。中國人民大學哲學學院龔羣教授認為，新教材是應用倫理學和職業倫理學研究的一個令人振奮的成果，內容豐富，系統全面，也體現了時代特點。華東師範大學教育學系副主任卜玉華教授認為，新教材圍繞“好教師什麼樣”這一核心問題展開，重構了“教師身份”概念，融合了教師倫理的價值基礎，兼容了教材與專著之所長。

三是面向實踐，具有廣泛的適用性。湖南師範大學道德文化研究院院長、向玉喬教授認為，《教師倫理學》是中國倫理學界的填補空白之作，為當今中國推進教師教育和師範生教育提供了一部很好的教材，具有開拓性價值，也為中國倫理學界進一步研究教師倫理學奠定了基礎。江西省社會科學院副院長曾建平教授指出，《教師倫理學》圍繞教師所具有的職業特殊性所規定的六種倫理關係展開具體分析，完全契合道德發展規律，符合教學規律，適宜傳播規律。從幼教、中小學教師到高職、大專院校的教師以及師範生、國培省培對象，均可使用該教材。上海師範大學教育學院劉次林教授結合自己的教學實踐指出，通過這樣一個教材，有助於引導師範生深刻理解教師能力，把握教師的職業特質，從而在職業崗位上能夠面對複雜的教育問題，能夠打通態度、情感、認知來堅守師德，真正做到分寸有度、知行合一。

據瞭解，全國師範院校教師職業道德課程教材《教師倫理學》，由上海師範大學、北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、南京師範大學等全國八家著名範大學的專家學者合作編寫，由人民教育出版社正式出版。於漪為該書作序。

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