導讀：
盼望着，盼望着，秋天到了，小神獸們終於歸籠了，父母們總算鬆了口氣。
開心的是終於不用每日朝夕相處，結束了“相看兩厭”的暑假生活，然而，內心還有着些許的忐忑，新的學期，新的征程，不知孩子們適應的怎樣，尤其是擔心進入新環境的小神獸，比如剛入幼兒園和步入小學或是初中的孩子。
一放學就迫不及待的追問孩子的校園生活，恨不得讓孩子彙報一天所有發生的事情，一番“奪命連環問”下來，如果孩子回答不出多少，難免心生失落和不安。
根據研究調查表明，我們中國父母在孩子放學後，詢問的大多數問題都和吃穿有關，其次擔心孩子在學校有沒有受批評、被欺負，比如：
中午吃的什麼飯？吃飽了嗎？今天表現得好嗎？有沒有哭鼻子？有沒有小朋友欺負你，或者跟同學打架？我們從這些問題裏，看到背後隱藏的深深的焦慮。
其實，我們放學後見到孩子的第一句話，意義非常重大，它反映了家長的生活態度和人生觀，問話方式會將孩子引向不同的方向。
孩子的思維取決於父母的引導
Ada剛步入小學，我每天接她放學時，如果問她：你今天玩兒的開心嗎？有沒有認識新同學？
她會講一些有意思的事情，然後如數家珍的列出記住同學的名字，進一步問為什麼記住這幾個同學了，有因為表現好被表揚的，然後有因為表現不好被批評的，然後表示也想得到小粘貼。
如果我問她：今天你同桌有沒有打擾你？（之所以這麼問，是有一次她説不喜歡同桌，總是干擾她）
她會説一堆同桌的問題，比如自己不帶課外書看她的，上課的時候總説話之類的。
所以我們跟孩子聊點什麼，選擇的主題很重要，哪怕是短暫的交流，在日復一日的潛移默化中，也會影響到孩子對學校的印象，對老師和同學們的感受。
跟孩子聊些什麼比較好？
1、正面的問題
我們跟孩子的聊天一定要多一些正面的問題，回憶開心的事情，孩子是很願意進行表達的。
“今天有沒有被欺負？”是典型的受害者思維模式，這種詢問是對孩子的一種質疑和否定。
換成“跟小朋友們在一起，都玩兒什麼好玩兒的啦”，這就是正面積極的引導。
有時候脱口而出的負面問題，會讓孩子以為你想找麻煩，他可能會避而不談。總
是被強化不開心的記憶，孩子就會質疑老師不盡責或者是別的孩子不友好，畢竟在家裏自己會被照顧的很周到，時間久了，孩子容易學會抱怨，遇到事情向外找尋藉口，而不會內歸因。
2、具體的問題
很多時候家長會發現，孩子往往一問三不知，比如“今天中午吃的什麼？”“今天學了什麼？”“上課認真聽講了嗎？” 諸如此類的疑問，孩子經常回答“忘了”。
有時候孩子是真忘了，更多時候卻是無從回答。
不妨看看老師發出的通知，看看課程表，從具體問題入手，談談孩子當日所學。
比如，今天學的“口耳手”你都學會了嗎？"坐如鐘"那句話是怎麼背得來着？
孩子回答問題的過程就温故而知新了。
3、謹慎出口的問題
有的父母孩子離了自己的視線，是真的很擔心，擔心孩子被欺負、受委屈，所以總會問“老師是否嚴厲，是否會打人，有沒有欺負人的小朋友”之類的問題。
孩子的精力投向回憶不好的事情，心裏也會產生疑惑，老師是不是有問題？媽媽才這麼不放心。甚至為了迎合家長，甚至會刻意找出老師的一些問題，合理化自己的一些不好行為。
如果孩子説老師的問題，比如説嚴厲、批評自己，或者其他的缺點，父母反而應該引導孩子，學會尊重並適應老師的節奏，讓孩子不要產生對立情緒。
同時也要讓孩子明白，金無足赤、人無完人，要學會包容。
做一個合格認真的傾聽者
很多孩子回家後，會嘰嘰喳喳的説個不停，這時候千萬別認為孩子説的都是“廢話”，孩子説孩子的，自己忙自己的，敷衍了事。
孩子跟你溝通時，一定要學會傾聽，讓孩子有被重視的感覺，同時父母的認真傾聽，也會給孩子樹立良好的榜樣，他們將來也會用心傾聽別人的談話。
此外，孩子的話裏往往藴含着巨大的信息，你可以從側面瞭解到孩子在學校的狀況，以及他的心理狀態。
曾經看到一則小故事，一個女孩放學後告訴爸爸，自己不敢一個人睡覺，因為看見鬼了。爸爸沒有不把女兒的話當回事兒，而是耐心的詢問她鬼長什麼樣子，女孩説是黑色的，看一下就消失了，也不知道什麼樣子。
經過爸爸的細緻溝通，得知原來女兒是在放學的路上見到的鬼。後來爸爸專門請了假，在放學的路上暗暗跟蹤了女兒幾天，終於發現一個戴着鴨舌帽的男子跟蹤女兒，報警後得知這是個跟蹤狂。
有時候孩子描述的一些不可思議的事情，父母不要簡單的歸結於孩子的天馬行空，而是要認真聽，並分析孩子這麼説背後的原因。
無論如何，孩子放學後的第一句話，請讓孩子感受到温暖。另外父母再忙，每週最好也能接孩子一次，不要全權交給老人，哪怕偶爾接一次，孩子也會開心不已，因為他能感受到父母的陪伴和關愛。
不知大家接孩子放學，都會交流些什麼呢？歡迎留言探討。
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