必須承認,科技創新最直接的影響是人們交流方式發生迅速變化,最典型的例子是科技使我們人與人之間的交流越來越密切。
班主任李丹為了方便與家長交流創建了家長羣,但在組建班組不到一個月後,李丹感到身心疲憊,甚至想辭去班主任一職。
班級羣裏有3類家長,不被班主任“喜歡”,讓老師感到身心疲憊。
李丹每天都有一堂中文課,他需要準備功課,檢查教材,準備教學計劃,併為孩子們修改作業。因為他仍然是班主任,所以每天都很忙。
最讓李丹煩惱的是,班組裏的家長們不分時間地發短信,詢問他們孩子在學校的情況,父母讓他給在學校學習的孩子拍些照片,並和他們一起分享。
即使在晚上,李丹仍然沒有休息的時間,不時有家長在小組裏發短信進行詢問,甚至家長們也會發送各種與學習無關的鏈接,屢次被勸告也不聽。
這讓李丹感到非常不安,甚至一度想要離開他心愛的老師一職。
眾所周知,"班級羣組"起着很大的作用,它不僅可以使教師更容易與家長聯繫。
還可以發佈一些重要的小組學習通知,並實時分享一些孩子在學校的照片,讓家長們對孩子的學習和學校表現有一個大致的瞭解。
但畢竟,家長羣不是一個家庭羣,是教師和學生進行學業交流的地方,如果家長老是在羣裏為所欲為,我相信每一個老師都不會喜歡,最終受害的是學生自己。
1、不分場合説話的家長
有些家長喜歡炫耀,跟別人攀比。他們想讓每個人都知道自己有錢,住別墅,開汽車。
他們的聊天內容很難讓人認同,甚至涵蓋了老師發佈的一些重要通知或信息。這樣聊天的父母,不會受到老師的喜歡,也會引起其他家長的厭煩。
2、喜歡發送其他鏈接的家長
有些媽媽喜歡分享自己看到的各種文章,或者發送需要助力的鏈接,或者朋友圈需要點讚的消息等等,他們會在班級小組裏尋求幫助。
家長的這種行為不適合出現在班級羣體中,不僅影響其他家長和老師對自己的印象和評價,也影響到孩子。
但這種母親沒有自知之明,總是樂在其中,卻不知道孩子在班上可能會被嘲笑。
3、不斷打擾老師的家長
有些母親特別關心孩子在學校的學習和表現,經常問老師,不管老師是否在上課,是否要休息,這樣會給老師帶來麻煩。
畢竟,老師上課時沒有時間看手機,他們必須準備課程,糾正家庭作業,管理學生,甚至學校安排的其他任務,他們真的很忙、很累。
有些母親除了發問外,還會認為老師沒有責任感,沒有消除父母的困惑,甚至質疑老師看老師沒有及時反應的能力,這樣的母親很難讓老師喜歡,甚至會引起老師的反感。
作為家長應該對老師有基本的信任和尊重。不要公開質問班上的老師,這樣不僅會讓老師難堪,還不利於家長和老師的正確溝通,對孩子的學習也沒有任何好處。
班裏這幾種類型的父母會讓人感到厭惡。不僅老師很尷尬,其他家長也想把他們踢出這個羣體。
如果孩子不小心受到影響,損失就非常大了。家長要注意自己的形象和修養,在班集體中言行要謹慎,不要做令人厭惡的家長。
班羣不是“家庭羣”。在羣組裏學會如何説話是學生父母的必修課。不要在小組裏隨意地講話,有素質、有修養的家長不會在班集體裏亂髮言。
對於組內老師發出的通知和信息,我們會及時關注,適當回應,並在實踐中落實,以免給老師帶來麻煩。
總結:
有的家長喜歡在班級羣裏奉承老師,只會讓老師難堪,沒有任何意義。
如果家長對孩子的學習有疑問,不要在家長羣中影響他人,孩子的問題要和老師私下溝通。老師會盡心盡力地為家長解答,提出合理化建議,供家長參考。
父母往往肩負着孩子教育的主要責任,要更加重視孩子的學習。但在班集體中,父母不僅代表自己,也代表孩子的形象。
要注意一言一行,不要任性行事,以免引起老師和其他家長的反感。