現在我國的大部分家長都非常注重抓孩子們的教育，這本來是一件好事。可偏他們多數人依然秉持着分數決定一切的陳舊思想來評價自己的孩子，反倒給予了孩子錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。甚至很多孩子還因為成績不好，而承受了他們所在年紀不該去承受的傷害，簡直讓人感到氣憤。
不過我們接下來要給大家介紹的這個學生，從小接受的教育卻跟大部分的孩子們的有所不同。而就是受這種不同家庭教育方式的影響，才使得年僅十五歲的她，不僅能成功解開世界性難題，而且還擁有可貴的品質。她，就是談方琳。
可能跟其他孩子相比，談方琳的家庭背景於她的學習是有頗多助益的。因為她的父母全都是老師，均有非常豐富的教學經驗和學識，能夠在她陷入與學習有關的一些小困境的時候，給予她及時且合適的幫助。
尤其是談方琳的父親，他不僅是華東師範大學的一名特聘教授，而且還曾榮獲過多項數學方面的獎項。在他的教育薰陶下，談方琳從小就對數學有種特殊的熱愛之情。而這一切，無疑也為她日後的成長和發展奠定了堅實的基礎。
可能在很多人的眼中，對於父母都是老師的孩子而言，家庭教育肯定是非常嚴厲的。這樣的孩子在這樣的家庭中享受不到寵愛，一天到晚就是被父母逼着學習。但是實際上，談方琳的父母跟其他一些孩子的教師父母不一樣，因為他們給予談方琳的家庭教育非常人性化。
比如説談方琳考試成績不理想的時候，他們不但不會對其當頭棒喝，或者胖揍她一頓，反而會當作不知道一樣，帶着她去打打球，以便讓她好好將內心的憋屈通通都發泄出來。而沒有了被父母教訓的壓力後，談方琳反倒自覺燃起了學習的鬥志。
讀初三的時候，年僅十幾歲的談方琳就已經具備參加世界級課題研究會的資格了。據説當時該研究會所研究的內容難度非常大，很多年紀大談方琳很多的人都表現出了一籌莫展的神態，唯獨談方琳在解決該課題所研究問題的時候，表現出得心應手的樣子。
正因為她在該課題研究會上的表現非常優秀，所以後續又被給予了參加上海舉辦的第33屆青少年科技創新比賽的資格。同樣，在參加這場比賽的過程中，談方琳各方面的表現依然很出色。更值得一提的是，她還先後拿到了該比賽的一等獎和主席獎。
之後，談方琳的表現得到了來自世界各地頂尖級科學家的讚賞。尤其是她憑藉課題“斐波那契數列與貝祖數的估計”，獲得了參加第二屆世界頂尖科學家論壇的邀請。
要知道，這是一個能夠跟世界頂尖科學家們切磋的論壇，其在專業領域方面的榮譽值有多高，就可想而知了。雖然談方琳在此期間的表現較為拘謹一些，但卻照樣獲得了不少世界頂尖科學家們的讚賞，可見其能力之強。
談方琳“數戰成名”後，也很快引起了央視媒體的注意。原本央視媒體想專門給她做一次採訪，但因談方琳執意婉拒，所以這件事最後也就不了了之了。據説當時有不少人好奇她不肯接受央視採訪的原因，可聽了談方琳之後給出的答覆後，大家不僅都釋然了，而且還對她肅然起敬了。
原來，談方琳的媽媽從小就教育她，要有正確的名利觀。不能因為自己某方面的表現非常突出，就覺得高人一等，也不能因為獲得了一丟丟成績，就將心思都撲倒出名方面去。
瞭解了上述內容後，不知道大家有何感想。希望為人父母者能夠好好向談方琳的父母學習一下，既不要再給孩子灌輸有失偏頗的世界觀、人生觀和價值觀，也不要單純用成績來做評價自己孩子的唯一標準。
如果父母單純用成績來評價自己的孩子，可能即便他們的孩子是個天才，也會逐漸被他們培養成蠢材。希望這樣的悲劇不要再繼續上演，也希望天下的孩子們都能像談方琳一樣，在最好的年紀享受到最好的家庭教育。
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