昨晚，中共中央 國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》公佈後，在滬上教育界引發了熱烈反響。教育評價事關教育發展方向，有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。改變既有的評價方式，對中小學教育意味着什麼？又會對青少年的學習與成長帶來什麼積極的影響？
升學率非綠色指標
在坊間，往往把中小學分成三六九等，有些學校還被輕蔑地稱為“菜場小學”，如此評價的依據就是所謂的升學率。因此，中央出台的《總體方案》開宗明義，要求“扭轉不科學的教育評價導向”，“堅決糾正片面追求升學率傾向”，“堅持把立德樹人成效作為根本標準”。《總體方案》還特別提出，不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公佈、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。
“公佈升學率會導致更多家長陷入更加的焦慮狀態，反過來又引偏學校的辦學方向。要知道，升學率不是衡量辦學質量的全部指標。”上海師範大學初等教育學系主任王健説，升學率注重的是結果評價，也是一種絕對評價、單一評價，只是偏向於認知維度的考量，因此，這種評價指標不是綠色的，不是全面的，更不是個性化的。過分強調升學率，只會導致學校追求的教育目標失之完整，培養的也只是“考試機器”。所以，《總體方案》提出了要“強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”，這對於端正辦學思想、全面貫徹黨的教育方針都具有重要意義。
“標準答案”扼制創新
“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。”在人民教育家於漪看來，“育分不育人”的頑疾不打破，全面發展的教育方針就不可能真正落實。此次中央在《總體方案》中提出要“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象。加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。”
增加試題的開放性，首當其衝的變革就是“答案”不再具有唯一性與標準性。浦東中學校長倪瑞明説，倡導編制開放性試題，目的就是為了培養具有開放意識、創新意識的人，而不是唯書本、唯“標準答案”的死讀書的人。為什麼説我們是科技大國卻不是科技強國？為什麼説我們培養了那麼多的科學家，但世界頂尖的科技領軍人才卻極少？其中一個很重要原因，就是我們培養的人才創新力還不強，創新意識與世界一流大師還有不小的距離。如果從小到大都是用“機械刷題”的教學方式，用一個“標準答案”扼制學生活躍的思維，還怎麼指望培養出來的人有更強的創新能力？
探索藝術納入中考
《總體方案》對德育、智育、體育、美育和勞動教育都提出了明確的評價要求，尤其是提出“把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求”，“探索將藝術類科目納入中考改革試點”。
音樂、美術會不會像體育那樣，將來也進入中考呢？北京外國語大學附屬上海田園高級中學陸振權説，體育進中考已經多年了，形成了一種倒逼機制，讓學生更自覺地參加日常的強身健體活動。同樣，將來的中考可以考考學生唱一首歌，或表演一種樂器，或畫一幅畫，不在於分數多少，而必須是注重平時對藝術學習的態度和情感投入。以美術為例，培養的是形象思維，擅長畫畫的人一般頭腦裏不會有太多的條條框框，創意性更強，個性化更突出。今後，對學生的綜合評價裏怎麼能少得了藝術修養與藝術特長呢？
新民晚報首席記者 王蔚
【來源：新民晚報】
聲明：轉載此文是出於傳遞更多信息之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯繫，我們將及時更正、刪除，謝謝。 郵箱地址：[email protected]