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你在上學的時候有沒有為背誦苦惱過呢？
為什麼短短一篇文章，可就是記不住？
好不容易背完，為什麼一會就忘了？
昨天我在班裏講了一篇文言文，還不到一百個字。在幫助學生梳理完文章大意後，給他們留出來20分鐘的背誦時間。可是在檢查孩子背誦的時候發現，連班裏一個成績特別好的同學背的也是磕磕巴巴，旁邊有孩子在低聲説：“他背東西老差了”。
説實話，人的記憶潛能從理論上來講是無限的，但是對於孩子來説，在學習過程中遇到的最大障礙莫過於記不住東西。但為什麼有些人記憶力好得出奇呢？有些人非常努力的也記不住呢？
因為他們掌握了好的記憶方法，好的記憶方法可以起到事半功倍的效果。
美國哥倫比亞大學心理學教授伍德華斯曾進行過一項實驗，他將記憶力相仿的人分成兩組，第一組依靠簡單的背誦方式完成一項記憶任務，而第二組先接受記憶方法的訓練，再完成與第一組同樣的記憶任務，結果掌握正確記憶方法的一組記憶效果遠比另一組好得多。
這個實驗説明人的記憶能力差距在很大程度上取決於人的記憶方法，好的記憶方法可以提高人的能力。
張濤回到家後在書房裏抄了起來，第二天先生又讓他接着背昨天的文章，結果他一字不錯的背了下來，後來他想我昨天並沒有背書，可為什麼就能脱口而出呢？難道是因為我抄了10遍書的緣故，於是和昨天一樣，他先把文章誦讀一遍，然後再開始抄。
當他抄到第7遍的時候，他不僅已經領略了文章的意思，而且還能夠熟練的去背誦了，這樣他終於找到了適合自己的提高記憶的方法。
可見一個好的記憶方法能讓學習變得簡單而快樂，讓孩子達到事半功倍的記憶效果，這樣才能最大限度地運用記憶輔助孩子的學習，提高孩子學習的效率。
聯想記憶法，在記憶時發揮想象，根據材料的特點形成記憶的組織，如接近聯想，即把時間、空間、狀態、特點等比較接近的事物聯繫在一起進行記憶。
如在一些教育發達的省份，小學低年級就開始使用一種集中識字的方法，可使學生在兩年內認識2500個字。這種識字法就運用了類似聯想技法的道理，把字形字音相近，能相互引起聯想的字組成一組一組的。如把“長、廠”，“潮、湯”，把“請精”放在一起記。每組漢字或者是讀音相同，或者有部首相同，這樣就可以學得快，記得住。
諧音記憶法，是利用諧音來幫助記憶的一種記憶方法，有意義的東西容易記憶，沒有意義的東西不好記。從某種意義講，諧音記憶法就是給沒有意義的內容，應加上某些意義，越有趣的內容就越容易記憶。
在上學的時候大家都為背圓周率頭疼過，小數點後面那麼多的數字，而且還沒有規律可循，這可怎麼記呢？但是就是有人能背到小數點後100甚至1000個數字，他們是怎麼記得呢？原來就是用的諧音記憶法。
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