半島全媒體首席評論員 姚紹毅
高考順利進行。四天來，青島有37000多名考生走進考場，接受人生的這次大考。
山東省高考模式從“3+綜合”走到“3+3”，從高考的考試形式到錄取形式，都在發生看得見的變化。對於我省夏季高考生的升學來説，有強基計劃、綜合評價、統招計劃、專項計劃、藝術升學、體育升學等主要途徑，其中還有公費生及委培生、軍事院校、公安政法高校、校企合作、中外合作辦學等選擇。最早只能通過高考分數來升學的道路，到如今已經發生了非常大的改變，夏季高考升學路徑已經變得更加多元，正幫助合適的人找到適合的出路。
在這種多元升學通道的背後，分數不再是選拔人才的唯一標準，加入了對全面評價綜合素質的考量。這應該帶給學校和家長更多的思考：如何真正培養符合時代需要的人才。
有一個網絡詞語——“內卷”，最近特別火，它的意思是，當越來越多的人加入到競爭隊伍中，曾經通過努力便可以取得的成就，將變得越來越遙不可及。這是我們這個時代的隱喻。比如職場，越來越多的人淹沒在996當中，晉升變得更難了；比如創業，面對越來越飽和的市場，盈利變得更難了……
教育的內卷，我們體會最深刻。大多數的家長都想擇校，都想讓孩子進到最優質的教育資源裏面。“學習好”的標準越來越高了。越來越多的學生補課、刷題，高考進入理想的學府變得更難了。我們需要承認，當下的教育某種程度上已經成為一場“內卷”的競爭。
我當時買房的時候，並未考慮孩子未來的學區，入學啥的，但現在的年輕同事，孩子還在幼兒園，就已經在關注房子所在的學區對應的初中了。競爭的“戰火”，已然燒到了幼兒園——這也是內卷最大的危害，它像龍捲風一般，把我們捲入其中，雖然我們都是被迫的。
焦慮是可以傳染的。當整個社會都在為教育而焦慮的時候，就會影響整個社會的運行狀態。
應對教育內卷，尤其是高考出現新變化，不再唯分數取材的時候，我們應該做的，是重新思考“學習”二字。
內卷下的高考壓力，其實應該從教育的上一個環節找原因。那就是普高升學率正成為很多家庭的鎖喉。我們先看一組數字：
2020年河南中考報名人數達148.5萬人，將有70餘萬人上不了普通高中，普通高中的錄取率不到51%；2020年西安市146所普通高中計劃招生52599人，西安市中考報名人數為84898人，普通高中錄取率為60.90%；2019年的深圳，公辦普通高中錄取率，已經從47%下降到45%；浙江省普高錄取率約為五成；在上海，每3箇中考生中就有1人要去三校（中專、職校、技校）
……
在全國各地的政策導向都相差不大的情況下，孩子們上普通高中越來越難，必須有一半孩子去上職高或中專，畢竟“普職比大體相當是國家政策。技術工人沒有了是一國之難”。雖然不想“雞娃”，但是面對國內目前職業教育的現狀，以及家長擔憂未來孩子做技術工人的社會地位和待遇的傳統心理。大多數家長除了“被卷”，看似也沒有更好的選擇。
曾經看到一個觀點：教育的目的不是為了促進當前或短期的經濟發展，而是為20年後的發展做準備，相比於單一技巧，學生更需要勝任力和創造力以促進20年後經濟的發展。
而作為職業教育的模範國——德國，他們的職業教育和中國有本質區別。他們在幾十年前就認識到，職高的職責，並不是為特定的工作培養特定的技術工人，而是基於學生在充滿變數的未來能獲得成功，因此學生需要學習很多綜合知識，比如數學、科學、語言等。
其實這代表了教育本質，以“人”為中心，而不是以“術”為中心，“學會學習”要比學習單一的技巧然後去從事一份特定的、可能不久的將來就會消失的工作要重要得多。
跳出職業教育，我們的小升初、初升高也是如此，我們很多時候都陷入了刷題掐尖的怪圈。這樣的教育不是為未來培養人才，而是為轉瞬即逝的當下培訓“技工式偽學霸”。而這離教育的本質是越走越遠的。
現實中我們看到很多學生在小學初中，成績一直名列前茅。但是一到高中，成績就斷崖式下滑，儘管後期很努力，在高考中也很難達到中考的高度。並且這樣的學生並不在少數。為什麼會這樣？成也蕭何，敗也蕭何。掐尖過程需要大量刷題和機械性訓練，但是到了高中的高階知識，試題靈活，沒有獨立思考和解決問題的步驟能力，沿用老辦法，往往殺敵一千自損八百。再者，高中時期的後勁多萌發於孩子內心驅動力，而不符合兒童發展規律的成才路徑，恰恰最先犧牲的就是孩子的主動和興趣。
教育是填滿期待慾望的一桶水，還是點燃好奇心的一把火，值得深思。
與此相對的更關鍵的問題是，很多學生的心理健康狀況堪憂。根據2008年中國健康委的數據顯示，中國有接近3000萬兒童和青少年有抑鬱情況，而2012年中國大陸25個地區267名青少年（10-25歲）抑鬱比例為 20.3%。2019年7月24日，中國青年報在微博上發起針對大學生抑鬱症的調查在超過30萬的投票中超過兩成的大學生認為自己存在嚴重的抑鬱傾向。世界衞生組織也曾提出1/4的中國大學生承認有過抑鬱症狀。內卷在腐蝕我們本健康美好的生活和教育本真的生態，讓家長彷彿只能在普通“凡人”和精英“病人”中做選擇。有教育專家就發出警告：在我們的教育下，很有可能將出現有知識，有技術，但沒有文化，沒有人文關懷和素養的一代人。
當前現實下，高考還是教育唯一的指揮棒。只有在認清事物本質之後，我們才能作出正確的努力和選擇。孩子學習這件事上，要清楚為什麼要讓孩子學習。記者曾經採訪過一位兒童心理作家，她的兩個孩子先後考入985名校，我向她請教經驗，她説從她的專業角度來講，就一個方法——她沒有給孩子報補習班，而將全部的精力都放在培養孩子的心性上。喚醒孩子自身內在的精神世界，讓孩子對世界充滿好奇心、對學習充滿探索的興趣。等待孩子從內在萌發出對學習的熱情之後，那些與學習直接相關的事情，就都水到渠成了。
一個沒有留白的教育，會束縛孩子的手腳，剝奪孩子自我成長的機會，抽走孩子的自由與生命力。改變當下的教育現狀，應對新的變化，需要每個家長去改變。如果你是一個孩子的家長，覺得自己也在被內卷，也是那個在孩子的學習上傾注心血卻沒有達到預期的人，不如從此刻重新去思考學習的本質和努力的方向，然後做出正確的選擇。