【環球時報特約記者 王穎】全球新冠疫情再次拉響警報，不僅影響了學校的正常授課，同時也使不少連帶的活動無法開展。如日本等一些國家的中小學，由於限制人員進出校園以及防止人流聚集，傳統上的“家長參觀日”就無法正常進行。
家長參觀日，顧名思義，就是校方邀請家長到學校參觀，可以看到孩子一天在學校的學習和生活情況，展現和在家裏不同的一面，同時也讓家長了解到學校的教學運作，提出意見建議。在日本，家長參觀日也被稱為課堂參觀，由於該國家長在教育領域的話語權非常大，課堂參觀也由此成為日本中小學校教育中十分重要的一環。
有日本家長在網上總結，在實際參觀過程中，家長們所要觀察和了解的事項十分細緻，通常分為五個方面：第一是子女在課堂上的表現，如是否認真聽講、是否踴躍舉手回答問題等；第二是任課教師的教學方式是否合適、任課教師的學識與人品等；第三是教室佈置，如是否寬敞明亮、是否整潔衞生等；第四是子女在課後的表現，如同學關係是否融洽等；第五則是不同學生家長的情況，因日本中小學校均有家長教師聯合會（PTA），所以課堂參觀過程也是家長們相互瞭解的過程，進而為今後更好地推進PTA相關工作。
日本家長甚至還會有一套不明説的“課堂參觀禮儀”。日本母嬰網站“smarby”上建議，除了遵守參觀時不大聲聊天喧譁、拍照不開閃光燈、提前瞭解孩子的課程表等，還建議了參觀時的穿着，比如“不能太過休閒、背合適的挎包、不要穿顏色太鮮豔的衣服”，並提醒家長要隨時帶名片，以便於課後及時和其他家長進行交流。
儘管課堂參觀有助於促進學校、學生以及家長之間的相互瞭解，但長久以來一些家長的負面案例也導致課堂參觀的弊端有所顯現。日本社會甚至給這樣的家長一個專有名詞——“怪物家長”。比如，日本《Post週刊》曾報道過這樣一則新聞：在神奈川縣某小學，一位爺爺參加課堂參觀活動時，十分不滿建築設施，要求重建學校。這位老人還多次去當地教育部門進行抗議投訴，要求學校進行翻修。此外，還有一些學生家長要求教師必須優待自家子女，或對任課教師吹毛求疵、進行投訴舉報等。但是與此同時，也有媒體表示，“怪物家長”這樣的稱呼導致家長和學校形成對立面，影響到家長對學校的正常監督以及雙方的合作。
一直以來，日本的課堂參觀都是家長們親自進入學校教室，進行現場觀察和了解，但受疫情影響，課堂參觀的形式也發生了變化。比如，今年5月位於東京都的東海大學附屬小學就舉行了首次“線上課堂參觀”，校方在各個教室內安裝了攝像頭，可供家長們通過網絡實時觀看子女在課堂上的表現，課後還可以通過視頻與教師和其他家長進行溝通。位於岐阜縣高山市的國府小學為了讓家長們儘可能進行現場參觀，特意在教室走廊擺放了墊腳台，讓家長站在上面通過窗户觀看學生上課情況。這樣的做法可以説是疫情之下的別出心裁，也體現出學校和家長致力於課堂參觀文化所付出的努力。