盼望着，盼望着，上學的腳步近了，揮手告別親愛的老師，依依不捨地離開自己曾經玩耍的幼兒園，踏上了小學的征程。
小學的時光是孩子最美好的，尤其是3年級之前，沒有煩惱，無憂無慮，整天沐浴着幸福的時光，心靈純淨無比。
小學生時，身心的發展還處於最低的階段，非常容易受外界環境的影響。所以這個階段對於家長和學校來講也是極其重要的的。
要抓住這個階段的有利時間對孩子進行正確的引導和管教，如果這個階段沒有很好地把握住機會，孩子的成長稍有偏差，等孩子進入到青春期的時候再想教育就很困難了
在小學的初期階段，學生是沒有要求寫作文的，因為孩子的詞語積累沒有達到一定的數量，語文老師都會讓孩子寫幾句話，把自己喜歡的詞語用上，豐富自己的句子，讓它呈現數來更生動活潑。
然後是看圖寫話，最後才是幾百字的作文，但是即便學生掌握了一些詞語儲備，但是對於大多數的孩子來説，寫作文還是不容易的。
相對而言，對於學生前期的寫作來講，寫一寫自己的親人，父母，爺爺奶奶，姑姑小姨還有舅舅等等人物類，由於天天能夠接觸得到，所以對於孩子來講相對還是容易一些。
即便這樣，有時候寫出來的作文也是讓人哭笑不得的，這不，王老師就讓小明以我的小姨為題目寫一篇作文，看完以後，小姨氣得火冒三丈，追着我就要打，還是媽媽給我求的情呢。
因為在文中，小明先是大大地誇讚了他小姨一頓，説他的小姨有一雙水汪汪的大眼睛，辮子又粗又長，個子也很高。
可是緊接着就説鼻子也很長，有匹諾曹那麼的長，每次見到小姨，我都不敢靠得太近，小姨不知道是擦了多少層的香香，那個味道簡直了都，能把我們家的小米燻的直原地打圈圈，小米就是我們家的小貓。
我本來是不想這樣説的，但是大人們説，撒謊的孩子鼻子都會像匹諾曹一樣長，也不知道小姨每天説了多少的謊話，鼻子才那麼長的。
最後説，我們家我最喜歡小姨了，因為小姨一來我們家就給我買好吃的，我最喜歡好吃的啦，謝謝我的小姨，小姨沒寫好，寫成了謝謝我的老阿姨。
王老師的評語是，小明同學，字跡相對工整，大部分字不會寫還用了拼音，邏輯也比較清晰，挺好，要好好努力，最後，老師問了一句，你的小姨多大，被稱為老阿姨。
老師在學校上課的時候就應該多一些對孩子個別詞語的分析和解釋，一節課下來能掌握幾個詞語就已經很不錯了，不能因為貪圖教學進度快而忽略了孩子的本質特點。
那樣含糊其辭的故去了，時間是浪費了，糊弄半片，學生學得很起勁，熱火朝天的真東西沒學到啥就沒有意義了。
因為現在這個階段的孩子就是小白一個，腦袋裏都是十萬個為什麼，你就不能講那麼多的書本知識讓學生硬記，那樣學習，孩子會對學習失去興趣。
家長也不能把所有的事情都推給學校和老師，回到家就是玩手機，和朋友出去吃吃喝喝，這個時候是應該多一些時間去陪伴孩子，問問孩子今天都學到了啥知識了。
別一有和自己相反的意見就急吼吼地衝孩子發火，那樣時間長了對孩子的身心健康的發展也是不好的。
首先，家長要在學生休息的時間多帶着孩子親近大自然，並有傾向性的引導孩子對某些事物的認知，比如説，你看那邊有一條小溪，孩子會説，這個小溪怎麼會出現在這裏呀？這時候家長千萬不要煩心，説一些過激的話。
比方説，那就出現在這裏了唄，你問爸爸，爸爸問誰去，淨問些沒用的，真煩人類似的話，那樣就傷害了孩子的自尊心，你可以説，這裏的地勢低，可能是下雨存的水。
你看這水是不是很乾淨，乾淨也可以説成清澈，它們是一個意思，你就可以説這裏有一條清澈的小溪等等類似的還有很多。家長是孩子最好的老師。
其次可以給孩子多買一些有教育意義的漫畫書，培養孩子的讀書興趣，此時的孩子對於那麼古板的文字沒有定性，因為孩子在這個時候是多動的，應該找到孩子的興趣點，併合理的引導，把興趣點進行轉化，最後孩子看得多，接觸得多，寫作能力自然而然就提高了。
最後老師在學校正確引導的重要性也是不言而喻的，老師要對此時的學生不能古板地認為孩子語句通不通順，有沒有錯別字，還有題目跑偏等等這些都不能用批評和直觀的説出孩子出錯的原因。應該耐心地教導學生和鼓勵學生去大膽想象，只不過在大方向上把控一下就可以了。
小學階段，對於學生的心理而言是相當脆弱和敏感的，我們不能打擊孩子的好奇心裏，反而我們應該更大去支持和理解他們的想法，併合理的引導他們的興趣變成自身的知識財富。
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