十三年前,滿懷憧憬和激情的張志霞老師踏入了高新區教育事業這片熱土,成為了濰坊高新雙語學校一名光榮的英語教師和班主任。成長在雙語這個充滿研究力、凝聚力和向心力的大家庭,跟隨學校全天生活皆教育的辦學理念,她一直要求自己要做一名以學習為樂、以成長為樂的研究型班主任和研究型英語教師。
作為一名班主任,她這樣要求自己。
立足學校育人目標,做一名有教育情懷的班主任。
作為一名班主任,她時刻不忘學校的育人目標,她充分利用身邊一切教育之事,做好孩子們成長道路上的領路人。所以在日常的班級管理中她會用多把尺子衡量學生,從不同的角度去發現孩子們的閃光點。食育課程讓她收穫了很多感動,學生們安靜有序排隊打飯、對師傅感恩致謝、餐前吟誦、飯後光盤、彎腰放盤悄無聲息,如此熱氣騰騰的日常,最是動人,學校種下的六品文化的“律”與“和”的種子,已經生根發芽。
立足核心素養、培養責任擔當,做一名有責任心的班主任。
中國學生核心素養的圖譜,在她心中是一枚座標。32個孩子,她開設了37個崗位,人人都是主人翁!飲水機管理員、黑板管理員、午餐管理員等,無不彰顯了孩子們積極認真的做事態度,進一步提高了孩子們的責任感。
讓兒童站在教室的中央,做一名有研究力的班主任。
讓兒童站在教室的中央,多維度去觀察、評價、引領他,是她一直研究的主題。為了提升學生的綜合素質,她推薦給班級所有任課老師“人人通”管理軟件,建立了全面的評價體系(獎勵項細化到65項;待改進項細化到59項),每天的表現點評,讓學生明白自己的優點和不足;光榮榜的發佈,也在班級中形成了你追我趕的良好氛圍。
讓故事留住童年,做一名有引領能力的班主任。
在活動中找尋教育的根,成為她班級管理的一大抓手。為此,她帶領班級32個孩子參與學校的各種活動,帶領家長們開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。如:家長講堂之箜篌知識等共計50節,家長100%參與,有的家長已經參與了兩次甚至三次;研學活動之走進紅色文化基地等共計24次。
作為一名英語教師,她這樣要求自己。
積極投身教學改革,努力做一名優秀的英語教師。
十三年的時間裏,她十分注重研究學情以及英語課堂改革的方向,自始至終都把發展學生的主動性放到首位,逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中,她開拓了深受學生喜愛的“英語生本閲讀教學法”。這一教學方法,不僅受到了學生的歡迎,同時得到了家長的好評。她還積極投入到了六環節學樂課堂改革中來,從中努力探索如何引領學生高效預習、如何提高小組合作的效率、如何引導學生質疑解惑等等。
結合教學實際,大力進行英語小課題研究。
她開展了“英語特色作業小課題的研究”。她爭取了孩子們的意願,設計了“廚房自主配餐作業”。實踐證明,這項小課題的研究使不同層次的學生都在原有的基礎上獲得了良好的發展,從而使學生真正喜歡做作業,真正起到了減輕學生負擔,促進了學生個性健康發展的作用。
為了切實提高學生自主學習的能力,使學生能夠在教師的指導下主動積極地學習,使學生切身體驗到自主學習的樂趣,她進行了為期兩年的“基於學生自主學習的小學英語教學問題”小課題研究。
正是憑着這一顆愛心,一份研究的心態、一份與家長和學生融洽相處的信念、加上科學的管理,她所帶班級歷年被評為學校優秀班級,她所教的班級英語成績名列前茅,今後的教學和班級管理中,她會不斷思考、不斷探索,爭取成長為一名更加優秀的教師!
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