□ 朱華萍
近年來，由於環境和生活質量的提高，小學五六年級的學生進入青春期後，身心都發生較為明顯的變化，受各種因素的影響，進入朦朧期。
此時如果得不到關愛和正確的引導，就很容易使孩子們出現“情感轉移”。作為教師，該如何引導學生走出青春期這一困境呢？
首先，引導學生正確接觸網絡信息。多看一些有意義的書籍、電視、電影，並形成習慣。學生知識面得到開拓，逐步養成正確的人生觀和價值觀。
其次，引導學生處理和異性交往的關係。男女同學的正常交往應該是“等距交往”“公開交往”和“坦然交往”。“等距交往”就是對班上所有異性同學都保持一視同仁的友好態度，除了臨時的學習需要，避免對某一異性過多接觸。“公開交往”，就是應儘量在公共場合與異性交往，如果有意避開其他同學，而長時間與某一異性單獨往來，難免引起誤解。“坦然交往”，就是與異性同學相處時，言談舉止自然大方、坦然莊重，既不過分親熱，也不必拘謹羞怯。
再次，多聯繫家長，進行親情教育。當孩子出現“朦朧情”時，班主任要及時和家長溝通。家長可以給他們講一些男女生正常交往的方法，不能生硬地阻止孩子與異性交往。改掉過分關注孩子的學習，而忽略孩子情感需求的習慣。多給孩子創造良好的生活環境，注意自身的言談舉止，為孩子樹立正確的榜樣。
最後，多開展一些有意義的集體活動。班級裏要多開展一些男女一起參加的活動，幫助孩子正常地進行男女交往。老師應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發泄其充沛的精力。同時鼓勵孩子根據個人興趣，發展個人愛好，如閲讀、打球、繪畫、跳舞等，使孩子的課餘時間充滿趣味、充滿快樂，這樣孩子的“朦朧情”就會適當減弱和轉移。
總之，當孩子處於青春期時，嚴厲管束不如適時引導，嘮叨説教不如多傾聽，應給孩子更多的獨立空間和尊重、信任，像朋友一樣陪伴孩子順利度過朦朧期。