今年寒假期間，教育部辦公廳印發《關於加強中小學生手機管理工作的通知》受到很多家長關注。為了保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和遊戲，教育部要求原則上不得將手機帶入校園。確有將手機帶入校園的，須經家長同意、書面提出申請，進校後將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。
在我們學校，五年前就已經開始這麼做了。偶爾，有同學違反了學校規定，我們也都能正確處置。比起對一隻手機的管理，我們更需要理解的是教育部出台這個文件的初衷。
首先和大家分享一點我的觀察：讓孩子近視的其實不是手機，也不是pad、電腦。在這些電子產品出現之前，世界上就不缺近視。只是它們的出現和讀書、寫作業時間的增加，疊加了一定影響而已。在我看來，與造成許多學生成績不夠優秀的原因一樣，讓孩子近視的主要原因，是沒有養成良好的用眼習慣，缺乏足夠自律。
對絕大多數學生來説，按照時間計算，在校使用手機時間並不長。如果一個學生在學校管不住手機，在家裏的情況會更糟糕。再者，就算中小學階段可以讓老師、家長一起幫忙管住手機，那麼進入大學後呢？再之後進入社會呢？每年，大學裏都有一些沉迷於遊戲最後畢不了業的學生，也有工作後依然一有空閒就鑽進房間打遊戲的成年人……
所以，無論是家長還是教師，我們的教育真正需要做的，是幫助孩子建立良好的成長習慣，幫助孩子培養足夠的自律、自制力，這才是根本。
在中學階段，坦率説，除了具體的考試分數高低，學生之間的差異並不是很大。但是，十年、二十年之後，人與人之間的差異可能會拉開。為什麼有的人可以發展得更好？從教育規律來看，個人在自我約束和閒暇時間方面的管理能力起着十分重要的作用。
管理好了，手機不僅不是視力下降、沉迷網絡遊戲的“罪魁禍首”，還可以成為良好的學習工具。手機的最大優勢就是便攜，最擅長的事情是幫助我們利用碎片時間。説實話，我自己近幾年多數的文章，包括這一篇，都是在手機上利用碎片時間，列出提綱、蒐集觀點，多次審視、修改，最後才去電腦上打印成文的。把鬧鐘、日曆、運動管理App放到手機屏幕的最顯著位置，把備忘錄使用成為隨身攜帶的筆記本……這就是我們與手機的相處方式。5G時代來了，學會與電子產品正確相處應該是一個合格公民的必備素養，高效利用信息技術學習、工作和生活，是個人成長和獲得成就的關鍵能力。
説得更直白一點，對孩子而言，不帶手機並不能改變他們作業拖拉的習慣，也並不能保證上課就一定會認真聽講。我們常説：“優秀是一種習慣。”優秀是什麼？其實就是自律，管住自己。
心理學研究表明：一個人能否成功，自制力的影響是智力的兩倍還多。學會自律，就是要把我們成長的大目標，分解為每日、每次、每堂課的小目標，把認真聽課、認真寫作業、積極參加活動這些階段性、持續性的任務一個一個、一天一天努力完成。
自律，直接指向我們學校教育的初衷：認真上好每堂課，每天堅持鍛鍊，持續探究問題，聚焦個人興趣特長，思辨學習……每時每刻都提醒自己並約束自己，努力去做那些公認的、積極有意義的學習活動，而不讓時間無謂浪費。比起知識，這應該是當前的教育教給孩子的更加重要“生存技能”。
作者： 何美龍（作者為上海市閔行中學校長）
組稿編輯：王星
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