□ 王俞歡
沒上大學之前，聽舅舅提過“60分萬歲”的説法，那時候，好像只要拿到畢業證，就能收穫一輩子的鐵飯碗。
可當我真正邁入大學校園，才發現事情在這30年裏變得“面目全非”，大學並沒有那麼“好混”。在學長們的介紹中，國內讀研、出國深造和工作的3個選項裏，讀研是最穩妥的選擇。
而要升學，績點就是王道，是保研排名的最關鍵因素，是從考研面試中脱穎而出的法寶，是拿到各種項目和機會的敲門磚。我從大一開始就奔着保研的目標努力，而且，我不想繼續留在已經生活了4年的校園，想到更大更好的學校裏去看看。而要保研外校，成績必須在金字塔尖之上。
未能免俗，我也選了幾門“水課”，它們的共同特點是大課、人多，在這些課上，你有時乾點別的，老師也不會難為你，而期末論文，只要你態度端正，成績總還過得去。
我曾上過一門內容繁複、體系龐大的課，這是被學長學姐推薦的。坐滿200人的教室裏，老師不可能花20分鐘點名。而期末一篇論文的任務量，對於當時狂追績點的我來説，“性價比”很高。記得論文我寫得非常長，字數奇多，好像寫得越多，對這門課理解越深似的——當然也有幾分愧疚的作用，想證明這個學期過得值得。
因為績點的壓力，大學生活沒我想得那麼輕鬆有趣。那些傳説中“上大學就解放了”的日子並不存在，取而代之的是考試周通宵明亮的自習室、焦慮疲憊的身影和0.01分之差就可能相差好幾位的排名。
績點爭奪戰當然引起了學校的注意。為了緩解“唯分數論”的現象，保研排名從只看成績，變成了成績佔80%，科研水平和綜合素質各佔10%。然而這又引發新的追捧，為了提升科研水平，很多同學為參加學術競賽，但5個人的調研小組中，總會有一兩個人在“划水”，貢獻很少，卻也能拿到加分。當然，還有同學盯住“綜合素質”，參加了太多學生工作，以至於耽誤課內學習……我只能説是各走各的道吧，他們總會盯着加分指標加滿了才罷休。
一到期末，對績點敏感會達到峯值，考試周各種“錦鯉圖”風行朋友圈。等到考完，出分又是一個個“步步驚心”的時刻。有次期末考試完，我正在後海滑冰，突然看到羣裏已經查到成績的同學叫苦連天，我連忙抓住冰場欄杆停下，屏住呼吸查詢這門高達4學分的專業課。幸好，成績比預想中要好得多，總績點因為這場“勝利”上升了不少，那一刻周圍的冷風也是幸福的，我長舒一口氣加入擁擠的人羣中去，這學期終於“安全”結束了。
回顧4年的生活，為了保住績點，我的確錯過了許多有趣卻沒法為綜合排名加分的事。那些精彩的、我感覺真能學到東西的課，因為怕被“拉分”，我沒選，但有時候，我會擠出時間去旁聽。週末路過草坪，吉他協會的樂隊在為演出排練，輪滑協會的隊員自由地穿梭。我會羨慕地望着他們，但卻和那些時刻把績點揣在心裏的同學，徑直走向了圖書館……如果重來一次，我是否還會選擇這樣的方式度過4年呢？我想我可能做不到完全“免俗”，不考慮績點的規則，但也許會盡量調整，少一點功利，在學業發展和完成指標中努力平衡。
來源：中國青年報客户端