開學了，開福區新竹二小邀專家支招“雙減”

來源：長沙晚報網

今日上午，開福區新竹第二小學舉行邀請了湖南教育科學研究院基礎教育研究所所長劉建瓊教授為老師作開學校本培訓。均為學校供圖

長沙晚報掌上長沙8月31日訊（全媒體記者 舒文 通訊員 李敏）9月1日長沙市中小學正式開學，為緩解家長焦慮、提質主陣地，8月31日上午，開福區新竹第二小學舉辦校本培訓，邀請了湖南教育科學研究院基礎教育研究所所長劉建瓊為老師們作專題報告。培訓報告圍繞教書育人、教學評一致、學科味道之藝術境界三大主題，從人本與課程角度探討好的教學、如何展開好的教學，為百餘名老師集體賦能。

兩個多小的校本培訓讓新竹第二小學老師們受益匪淺，在他們的筆記本上，寫滿了密密麻麻的筆記。

分析

焦慮源於錯誤的教育認知

劉建瓊，二級研究員、知名特級教師、享受國務院政府特殊津貼、教育部基礎教育語文教學指導委員會委員，長期從事基礎教育及其政策研究，出版《重建學校生活秩序》《語文的境界與追求》《走進新課程》等研究著作32套本，主筆或參研相關教育文件和諮詢報告20餘個。

劉建瓊認為，部分家長和老師焦慮不安，其根本原因在於對“雙減”的認知不夠。他指出，學生的校內作業負擔和校外培訓負擔過重與應試教育有着直接關係。“應試作為選拔形式，本身應該沒有問題，應試教育卻存在問題。在這種教育理念指揮下，圍繞“選拔”，一切為了應試，反覆刷題補課，週而復始，從而導致系列的問題產生。這種教育理念站位低，將人的發展定位在“選拔和應試”，耗盡學生所有時間，從而阻斷與大自然和社會的接觸，影響他們的實踐能力和探索精神培養。當校外補課成為學生的共同選擇時，不斷內卷，環境惡化，加重家庭經濟負擔，影響學生的身心健康，削減學校教育功能。”

劉建瓊認為，“雙減”政策是對義務教育生態的一次系統性糾偏，具有重要的社會意義。學校面對來自家長的壓力，首先，要回歸到教育的正軌上，堅持正確的辦學方向，規範辦學行為。其次，育人關鍵，突出德育為先；育人陣地，突出學校和課堂；教師教學，突出課程實施，五育並舉，助力學生全面和個性化發展。

觀點

好的教學不能限於選拔泥坑

“雙減”政策能否落地見效，關鍵還要看學校如何積極作為，承擔起學校教育應有的使命與職責，扛起減負增效的改革重擔，將育人主陣地做大做強，吸引學生主動迴歸校園。

在具體落實過程中，學校該如何提供高質量的教育呢？圍繞這一主題，劉建瓊與百餘名教師分享了他的觀點。他認為，新時代“好的教學”不應侷限於課堂教學，更不應窄化為教師授課，而應是落實立德樹人根本任務的育人實踐。在新發展理念指導下的育人實踐，是指全面育人、全程育人、全員育人。他還指出，老師要理解“教學的教育性”原理，育人需要書的滋養，也需要實踐探索，而教書讀書的式樣本身就是教育。

他還認為，“好的教學不能限於選拔泥坑。”“選拔不可少，但是僅有以分數來作為選拔標準的‘教學’，其視界稍顯窄小。因為僅有分數可以進好學校，但是人的發展具有諸多可能性，高分未必能夠成功進入社會。”

教學過程中，劉建瓊建議，老師應堅持三大原則，即依據課標的應然原則、瞄準活動的聚焦原則和忠於評價的有效原則。教學過程中要不斷創新合作探討的方法、自我體驗的方法和示範講授的方法，不斷提高課堂教學質量，提高學生的課堂學習效率。

措施

多舉措確保“雙減”在校實施

兩個多小時的校本培訓讓新竹第二小學老師們受益匪淺，在他們的筆記本上，寫滿了密密麻麻的筆記。“專家的指導將幫助我們更好落地‘雙減’政策。”校長鄭湘莎表示。

據悉，為落實“雙減”政策，開學後新竹第二小學將同步啓動學生課後服務工作，與家長下班時間相銜接，並充分利用資源優勢，提升服務質量、完善服務內容。服務包括以輔導作業為主的基礎課程和提升學生綜合素養的特色課程，提供菜單式選擇，真正滿足家庭和學生髮展的需求，同時儘量確保學生校內完成作業，對學習有困難的學生進行有針對性輔導。另外，還將加強學校特色課程管理與教學，籃球、定向越野、竹笛、京劇、形體、書法等進入常規課堂，真正實現普及特色，惠及每一個孩子的成長。

在作業方面，鄭湘莎介紹，學校將建立作業校內公示制度，嚴格控制作業時間，做到“學校、年級、班級、學科”作業佈置“四統籌”。繼續將週一設為全校“無書面家庭作業日”。對於低年級，學校將堅持開展遊藝性測評，創新形式，建立健全教育質量評價體系，完善學生綜合素質評價。

在師資隊伍建設方面，學校將積極參與開福區名師、名校長、名學校“三名工程”，加強教師培訓，切實提高專業素養，提升課堂實效。

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