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課前預習是提高學習效率的有效途徑。
通過預習，對將要學習的知識進行整體的把握。在預習的過程中，可以發現學習的重點和難點，這樣在老師講課的時候就能有所側重地把握，以便達到事半功倍的效果。
那麼到底該怎麼預習呢？今天，小編為大家整理了幾種預習的方法，讓我們一起來看看吧！
提綱預習法
所預習的內容列成提綱，
提煉概括為有聯繫的結構，使要學的內容層次分明，脈絡清晰，觀點突出，便於掌握章節大意和中心思想。
列出文章的重點、要點。
經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路，而且也便於課後複習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
2
符號圈點預習法
閲讀課文時找到重點、難點，並用一套符號圈點勾畫字、詞、句、段。
儘量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，標上記號，為聽課、複習做好了充分地準備。這樣有利於集中注意力，激發思維，增強記憶。
初讀標記。可用鉛筆進行標註，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閲讀打下基礎。
重讀整理。化解第一步的重點、難點和疑點，對初讀標記加以整理。具體的説就是對第一遍的標記該刪除的刪除，該增加的增加。
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快速閲讀預習法
第一步、通讀單元前言。
第二步、瀏覽目錄。
第三步、對重點內容做好摘錄。
第四步、依據自己預習的內容，給自己提問題。
預習課文我們要明確這篇課文何時、何地、何人發生了什麼事，為何發生的，最後問題是如何解決的、結果是怎麼樣的、有什麼重大影響等問題。
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温故知新預習法
在預習過程中，
一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題；
另一方面複習、鞏固、補習與新知識相聯繫的舊知識。
聯繫舊知識，學習新知識，使知識系統化。
掃除障礙預習法
在預習過程中通過查閲工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺地克服學習中所遇到的困難而繼續前進，進而養成良好的習慣。
在進行課前預習時，應該認真閲讀課本，找到問題後不僅要標上記號，而且要努力分區解決。
對於一般的問題，在預習中能自己動手解決的應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題。
如果自己解決不了，可以先通過查閲工具書、資料，如若還沒有解決，那麼請教他人做稍微的提點，自己再去解決。在提點的時候一定是引導孩子去主動思考問題，而不是直接告訴答案。
6
循序漸進預習法
循序漸進的預習法適用於難度較大，而又較重要的章節內容。
第一步：通讀課文。看新課題目，想問題，之後初讀課文，邊讀邊標註出理解之處。
第二步：掌握並理解文中的生字新詞，把課文讀通。對於查不出答案的地方，用問號標出。
第三步：結合課後練習和自己的問題進行思考，查找和閲讀有關參考資料，自己解決一些習題，發現一些新的有價值的問題。
第四步：再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會。
第五步：將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內容。如果可以，想想課文更深層教育的意義，學習了這篇課文，告訴我們以後面對什麼事情，該怎麼做。
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表格預習法
繪製表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內容的重點、難點和疑難問題。
表格預習法可用於單元預習，或某課預習。
質疑預習法
質疑預習法是在預習過程中對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些説法進行質疑的方法。
提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法找出正確答案。
上課後，當這些疑問都解決了，那麼説明真正學會了。
在質疑的時候可以多個孩子一塊説出自己的疑問，這是解決問題的一個辦法，這也可以讓孩子發現自己在思考問題時的不足，下次自己就會讓這方面改進。
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習題試解預習法
預習如果只看書，很多問題並不能被發現，這樣的預習達不到理想的效果。預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。
做習題可以從書上簡單的開始，遇到自己不懂不會的，那麼在上課中，讓孩子着重聽老師講這裏。有目的地學習，才更高效。