▲深圳職業技術學院，在ABB機器人實訓室，學生們一起練習運行工業機器人。圖/新華社
近日，中辦、國辦印發《關於深化現代職業教育體系建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），進一步深化職業教育體系建設改革。《意見》提出，推動中高職貫通銜接培養，支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學，推進中等職業教育與職業本科教育的銜接培養。
中高職貫通、中本貫通的主要培養模式是，三年中職加兩年高職，完成學業獲得高職文憑，三年中職加四年本科，完成學業獲得本科文憑。
作為建立現代職業教育體系的重要探索，過去多年來，我國各地都在推進中高職貫通（包括3+2模式，五年一貫制等）、中本貫通模式，有的地方這兩者的招生比例已佔到中職學校招生規模的一半左右。
此次發佈的《意見》再次提到推進中高職貫通、中本貫通銜接培養，既是對各地實施貫通銜接培養的肯定，也預示中高職貫通、中本貫通銜接培養的力度會進一步加大，成為中職招生、培養的主流模式。
中職畢業生升學為主，就業為輔的新趨勢
隨着越來越多的中職畢業生在畢業後選擇升學，我國所有中職學校均可和高職、職業本科合作辦學，實行銜接培養。這既可滿足所有中職學生的升學意願，提高職業教育吸引力，又可一體化建設中高職貫通、中本貫通課程體系，讓中職學生不再花時間為升學做準備，而是為成為高素質技能人才打好技能基礎。
從2019年起，我國高職三年擴招300萬。對應高職擴招，我國各地均取消了中職畢業生升學比例限制，隨之中職教育“斷頭路”被打通，畢業生選擇升學的比例大幅提升。根據北京大學中國教育財政科學研究所《2020年全國中職畢業生抽樣調查》，在近兩萬份樣本中，就業的比例僅為35%，在約65%升入高等院校繼續學業的中職生裏，約10%升入本科院校。
而在長三角和珠三角經濟發達地區，中職學生畢業以後直接升學的比例已在75%以上，有的省份甚至達到85%以上。可見，中職畢業生將至少讀高職，成為我國現代職業教育體系建設的大勢所趨。
中職畢業生都將升學，要麼上高職，要麼上職業本科、應用本科，這就對中職的招生和培養提出新的挑戰。過去，中職主要以就業為導向培養中等職業技術人才，而當前學生以升學為主要出路，中職會不會偏離培養技能人才的導向而是以升學為導向，圍繞技能型高考或職教高考開展教學？
回應這一問題，就需要中職重新定位辦學功能，並探索新的人才培養模式。中職教育不能再簡單地以就業為導向，培養中等職業技術人才；也不能以升學為導向，圍繞升學考試開展教育。既滿足學生升學需要，又避免升學導向的選擇，就是實行中高職貫通、中本貫通模式。
▲2022年4月26日，“全國技術能手”胡敏在進行火焰切割。圖/新華社
如何防止“混文憑”現象？
實行貫通培養模式，其實是多贏之舉。
首先，可以消除不少在中考時分流進中職的學生和家長的焦慮，被貫通培養項目錄取，也就基本“預訂”了上高職或上職業本科。這和上一般普通高中的出路其實差不多，從近年來的高考看，一般普通高中的學生，也主要是進應用本科、職業本科，還有的進高職高專院校。
其次，這讓中職辦學與高職辦學、職業本科辦學有機銜接。中職學校也不再盯着中職畢業後學生的出路辦學，而會和實行貫通教育的高職、職業本科、應用本科，共同設計中職教育課程，讓貫通教育模式，提升整體職業教育人才培養質量。
當然，也有人擔心，中高職貫通、中本貫通模式會降低培養質量要求，出現學生“混文憑”的問題。
要知道，貫通模式沒有統一的“升學考”，接受貫通教育的學生被高職、本科“錄取”進入高職階段、本科階段學習無需參加升學考試，而只需通過轉段考試即可。這的確會讓人擔憂，會不會有培養水分的問題。
事實上，若仍以升學考試進行質量把關，這還是傳統的考試質量觀。提高技能人才培養質量，顯然不能再單純依靠考試，而需要強化對學習技能過程的評價。更何況，在中職畢業生都可以升學的情況下，就是組織升學考，也不可能設置高的門檻。
因此，提高職業教育人才培養質量，更應該強調的是培養質量把關，即實施“寬進嚴出”培養。如此，才能避免中職與本科貫通，只是看起來很好。
撰稿/熊丙奇（教育學者）
編輯/徐秋穎
校對/吳興發