一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。可好老師究竟要怎樣“煉成”？今天下午，由上海市師資培訓中心主辦的一場以“優秀教師是怎樣煉成的”為主題的研討會在楊浦區教育學院舉行，與會教師和專家共同分享優秀教師的成長故事，探尋優秀教師的成長路徑。
這些故事裏，有沒有你心目中優秀老師的影子？
楊浦高級中學張璇老師，珍藏着一封學生給她的信：“每每你在班級裏批評我們，説我們這不好那不好的時候，我都想拍桌子站起來與你辯論，你並不瞭解我們，最重要的是你也不想了解我們，你只是在以你的標準要求我們。我們知道你説的是對的，可我們不想按你的做。”
儘管已過去11年，但它卻一直提醒着張璇：教育應該以“懂得”為出發點：懂得學生是正在成長的獨立生命，有其天性，有自己的思想和需求，也正是因為還在發展，他們還有很多的不足。因此身為師者必須要懂得教育之道，才能夠給予學生成長以專業的引導。
在上海市天山初級中學汪微老師看來，想讓孩子優秀，必然自己也得更優秀。首先自己要做一條“奔流的河”才能給孩子一杯活力的水。
2008年，汪微參加了區音樂學科項目組，當時，項目組裏有一位少年宮的二胡老師——賈老師。每次項目組活動導師都會安排一段時間讓大家跟着賈老師學二胡。那段時間汪微學得特別認真，因為教材中有不少二胡作品。儘管30多歲起步有些晚，絃樂的音準把握又比較難，但當自己真正能拉出一首完整曲子時，汪微意識到言傳不如身教，要用行動告訴孩子們，肯學勇挑戰，不怕起步晚。
此後，汪微把自己設置成“海綿模式”，不斷提升自身的綜合藝術素養。她自學軟陶製作、編撰校本學材；開設刺繡課程，舉辦學生刺繡展覽；向徒弟學習吹奏葫蘆絲，在課堂上現場演繹《月光下的鳳尾竹》……當她在課堂上親自示範演奏、用自己的繪畫做課件、和學生一同展覽手工製作的時候，孩子們都向她投來欽佩的目光，也激發了孩子們學習藝術的興趣。
上海市安亭師範附屬小學殷綠葉老師記得，自己年輕時，總想打造“完美”的課堂。教師慷慨激昂，學生對答如流，一切水到渠成。記得有一次執教市級公開課《賣火柴的小女孩》，課前她精心製作ppt、給學生準備答案、甚至還想去隔壁班級借幾個“發言能手”……整堂課都牢牢地掌控着課堂的走向，一切都無比“順利”。然而，那天課後研討時，一位頭髮花白的老師終於忍不住了：“這是課還是演出？你知道嗎？課堂最寶貴的就是學生探索知識的真實過程，學生才是課堂的主體！”
這句話像箭一般刺痛了殷老師，她開始思考這位老師提出的問題：誰才是課堂的主體？她開始琢磨自己的課，琢磨別人的課，並慢慢悟出：課堂其實是一個過程，而不僅僅是一個結果。一位好老師需要張弛有度地引導學生，讓學生成為課堂學習的主人。
老師是否優秀，學生和家長體會最深。據靜安區家庭教育指導中心主任陳小文觀察，開家長會時，家長問得最多的問題經常是：“老師，有什麼辦法提高我家孩子的學習成績？”有的老師會答：“語文嘛，就是要多聽，多背，多練筆。”也有的老師會分析得更透徹：“你孩子這次詞語默寫全對，看來先抓基礎的複習方法對她是奏效的，看圖説話她也能有順序地觀察圖畫，説明關鍵方法已經掌握了。接下來繼續這樣複習，成績應該還會提高。”在他看來，優秀的教師就該在教和學之外修煉些其他本領，比如積極共情，在用教師身份思考的同時，也要考慮家長的感受和狀態，在情感上和他們建立起信任的關係。
在上海市中小幼教師獎勵基金會常務副理事長、原上海市教委副主任李駿修看來，好老師關鍵要有好口碑。尤其是身處當下，更需要可以讀懂孩子的好老師。他們不光要有大量的課堂實踐，要花大量功夫去觀察讀懂學生，同時也要通過大量的閲讀和學習來提高和發展自己。
針對這一研討主題，92歲的“人民教育家”於漪特意錄製了視頻，表達了她對優秀教師的看法。於漪認為，當代學生有他們自己的時代特徵，要成為一名優秀教師，必須深入瞭解學生的個性，想辦法走進學生的內心世界。同時，要錘鍊立德樹人的大基本功。因為要成為優秀教師，肩負的根本任務是立德樹人，因此在教課的時候，一定要有育人的觀念，所有的學科教學都是為育人的大目標所服務的。為此，必須在業務上深入刻苦地鑽研，同時也要具備批判性思維，不能拿來什麼都照單全收，而是要會獨立思考。平時要有積澱，多看點書充實自己。想要激發孩子的求知慾，自己首先要有真知灼見，才能讓自己的課堂變得生動、立體。
“一個優秀教師的形成是千錘百煉，百鍊成鋼，我希望我們所有的教師，特別是中青年教師要身體力行，做好這篇大文章，為我們上海教育質量提供新鮮的經驗，創造新的精彩。”於漪説。
作者：王星
編輯：儲舒婷
責任編輯：顧軍
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