話説七十年
本期（第 5 期）嘉賓：李進
【人物簡介】
李進
1949年3月生。江蘇武進人，中共黨員，教授，博士生導師，享受國務院政府特殊津貼。上海市第十屆、第十一屆政協委員，上海市社會科學界聯合會副主席。1992年2月起，歷任上海市高等教育局教學處副處長，上海市教育委員會高等教育辦公室副主任、主任。2000年10月起，歷任上海東滬職業技術學院院長，上海第二工業大學主持工作副校長、黨委書記，上海師範大學校長，上海杉達學院黨委書記、校長,上海外國語大學賢達經濟人文學院執行董事長。
【訪談實錄】
“優青培訓班”
激活了我的“情感性因素”
上世紀80年代中期，當時我是上海師範學院政教系的一名青年教師。青年教師普遍關注自己的專業發展問題，希望能站穩講台，多發論文，早點評上職稱；同時有強烈的生活上的訴求，期待能提高薪酬待遇,早些分到住房。所以，聽説市教育工會要來學校開座談會，心裏的確很激動。為什麼説很激動呢，因為“孃家人”來了，可以吐露自己的心聲，同時希望工會把我們青年教師的訴求反饋上去，落實下去，實實在在解決一二個具體問題。不久市教育工會就組織了一個“優青培訓班”，還組織我們開展社會考察，我去的是井岡山。參加這個“優青培訓班”我最大的體會是，青年教師的活動平台非常重要，在這個平台上，其“情感性因素”一旦被激活，就會自覺地把這種“情感性因素”遷移到愛崗愛校上來，進而上升到愛黨愛國。
參加“優青培訓班”另外一個收穫，就是把我們不同專業背景的青年教師聚合在一起，我們就自發地組織了一個讀書會，一個月一次，輪流做東，深度閲讀，每次由一名主講人介紹一本書，然後大家頭腦風暴，思想交流甚至觀點交鋒。我記得潘世偉講解政治學繪聲繪色，馬德鄰解讀《道德經》頭頭是道，吾敬東梳理思想史條分縷析，嚴法善介紹經濟史娓娓道來，黃維德闡述舒馬赫的《小的是美好的》可圈可點。讀書會給我們最大的啓示是，“有兩樣東西值得我們仰望終生，天上璀璨的星空和心中高尚的道德律令”，就是要敬畏規律、敬畏理論、敬畏偉人、敬畏德性，教書要教真貨，育人要育根本。所以説，教育工會從組織“優青培訓班”到現在的“青教賽”，不僅是一個教學技能的導向，而且在青年教師中形成了鑽研學問的風氣，更為重要的是，培養了青年教師正確的“三觀”。
推進校務公開是維護教職工
合法權益的有效途徑
推進校務公開是社會主義大學基本屬性的必然體現，是維護教職工合法權益的有效途徑，也是密切黨羣關係的客觀需要。我在上海師大擔任校長時，曾邀請師生員工對機關作風進行民主評議，瞭解他們最關心哪些問題？評議結果排在第一位的是“辦事缺乏透明度”，其次是“不深入基層”和“服務意識差”。這一結果引起了我們班子成員的高度警覺。羣眾民主評議中呼聲最高的“辦事缺乏透明度”，實際上反映了一個知情權的問題。民主管理、民主監督要體現在教職員工的參政議政上，而參政議政的前提就是要有知情權。學校工作要讓羣眾知情、參與和監督，知情才有信心，參與才會用心，監督才能放心，獲得才可稱心。這是學校的軟實力，直接關係到學校的社會美譽度與內部感召力，學校要把軟實力當成硬任務來抓。
校務公開必須提升到政治高度和理論高度來看待，同時必須具有可操作性和羣眾認可度。校務公開的實質是權力行使公開，這是公共權力的基本屬性；權力既然是人民授予的，權力的行使自然應當向師生員工公開，而不搞神秘化，特殊化。校務公開最重要最根本的是讓權力體制透明，讓權力運行透明，而落腳點是渠道暢通，信息對稱，由方便羣眾辦事導向權力運用。我們的基本做法是“先規則、廣告知、再操作”，而教代會是學校實行民主管理和民主監督的基本形式和制度，是依法治校、校務公開的基本載體，必須堅持以教代會為校務公開的基本形式和主要途徑，通過教代會公開學校重大事務。為此，我們出台了《上海師範大學關於全面推進校務公開工作的實施意見》《上海師範大學校務公開指南》《上海師範大學教職工代表大會提案工作暫行規定》等相關制度，並通過各種專題會議、教代會代表座談會、民主黨派雙月座談會、聽證會、教職工大會、離退休職工（代表）會、學生代表大會等形式進行校務公開。同時，學校通過校報、廣播、校園網、公告欄、意見箱和各種宣傳櫥窗等信息公開形式，落實教代會閉會期間的民主管理和民主監督。
民主管理的出發點和落腳點
都是讓師生學習工作更有獲得感
民主管理是民辦高校建設發展的法寶。我在杉達時提出了“與眾不同、追求品質、塑造未來”的發展思路，推進民辦非營利性示範校建設，持續推進民主管理制度化、規範化、法治化建設。我們形成了董事會決策、校長負責、黨委政治核心保障、教授治學、民主管理的“五位一體”的內部治理結構，並以“構建和諧勞動關係”為民主管理的主線，充分發揮其在學校發展中的基礎性推進作用。
民主管理的出發點和落腳點都是讓師生學習工作更有獲得感。怎樣才能有獲得感？理念認同就有獲得感，關係和諧就有獲得感，能力提升就有獲得感，權益保障就有獲得感，共享成果就有獲得感，共擔責任就有獲得感。要讓師生有獲得感，作為校長就要向教職員工“交底”，做“主心骨”“擋風牆”“老孃舅”甚至“出氣筒”。為此，我們建立了教代會提案制度，充分調動師生員工民主管理的積極性和創造性。寫提案不是簡單地向管理者提意見，更不是發牢騷，而是要有問題的由來、解決的路徑、可行性的建議等，經過不斷地磨合實踐，師生對提案的辦結滿意率幾乎達100%。如組建青年教師聯誼會，關於輔導員住房補貼待遇問題，關於修訂校基礎部任課教師實行課時補貼的暫行辦法，關於按較高標準為教師繳納補充養老金，關於建設兩校區“大學生素質教育中心”等提案，學校都一一落實解決，真正做到“提案有督辦，建議有落實，意見有回應，理念有溝通；勁道有處使，牢騷有處發，委屈有處訴，績效有回報；優勞有優得，功勞有獎勵，苦勞有表揚，疲勞有撫慰”。
這幾年，杉達先後榮獲全國先進民間組織、上海市文明單位、上海市依法治校示範校、上海市“五一”勞動獎狀、上海市廠務公開民主管理工作十佳單位、全國廠務公開民主管理示範單位等稱號。其實，行政管理往往不是命令的力量，而是説服的力量，更是交底的力量。在民主管理的踐行過程中，我也深刻體會到了民主管理對於民辦高校的價值，深切地懂得了“交底的力量”。
在我的成長經歷中，作為青年教師，教育工會給予了發展平台和價值信念；作為教育管理者，教育工會給予了管理根基和管理智慧；作為教育研究者，教育工會給予了思想視野和邏輯起點。教育工會的服務工作，積聚了我成長的底氣，教會了我運用“交底的力量”。
文字由上海教育報刊總社提供
採訪整理：唐洪平
編輯：劉安憬 陳曉丹 顏惠芳
本文照片由何思哲攝影及李進本人提供