教育是良心工作，金錢下的教育，教育不出好人才；功利下的教育，教育不出大師。教育的主導者教師是決定教育成敗的主要因素之一，他們的教育觀和教育現任感直接影響學生的成長。
不可否認，現在的教育環境要比以往任何時候都好；也不可否認，現在的教育質量還趕不上時代的要求。當然這其中有許多影響因素，社會環境，家庭成長，道德環境，經濟條件等等，可是教育是人的教育的本質卻沒有變，雖然人心變了。回往民國時候的教育，挑選其中李叔同和金嶽霖兩位大師對待學生的個例，或許對當前有些啓迪。
李叔同對待學生比較嚴格，教學要求很高，但對學生卻是能幫就幫，不求回報。劉質平是李叔同的學生，但家境貧寒，為提高自己的音樂技藝，他於1917年赴日本求學。李叔同在此時給予了劉質平無私的幫助，當時李叔同的工資薪金為105元，在當時是比較高的，但他這些薪金要負擔家上海的家用40元，天津的家用25無，再加上自己的消費，其次資金也很緊張。在這種情況下，他從自己的生活費中擠出了20元負擔劉質平的生活費，並且直到其完成學業。
李叔同對劉質平的幫助是不需要任何回報的，全然是付出。他在給劉質平的信中説：“這是基於師生情誼的饋贈，並非借貸，將來不必償還。不得將此事告知第三者，即便是家人也不得提及。贈款期限以劉質平畢業為期”。這三條約定的提出徒然增加了李叔同的偉岸，他的付出是無私的，是慷慨的，不為名聲，不為私利；也減輕了劉質平的壓力，是基於師生情誼，而不是贊助；並且還約明的期限，有始有尾。
劉質平終其一生都以自己是李叔同的學生而驕傲，當然他也沒有辜負老師的期望。
説到金嶽霖，大家就會想到他對林徽因的感情付出，殊不知他任教期間，也深得學生喜歡，除去學問淵博之外，他對學生的無私付出也是主因之一。
金嶽霖在清華大學任教期間，經常去學生宿舍“考察民情”，他喜歡和學生在一起，和他們閒聊和亂侃。冬天，他發現來來自南方的同學衣服和被子都很單薄，不能禦寒，也可能是沒有想到北方的冬天會那麼冷，更有可能是家境條件不允許。金嶽霖就把自己的棉衣和毛毯送給他們，學生們很是感動。這樣的事，學生們會記一輩子。1981年，清華大學哲學系師生聚會時，一位學生就飽含熱淚的説：“金先生三十多年前送給我的棉襖，至今珍藏在身邊，見到它就像見到恩師。”
教育是關於人的教育，是需要付出真心的教育。只要真心付出，助其成長，無論採取什麼方式，進入人心，引人向真、向善、向美，就是好的教育。