疫情期間，許多孩子被迫在家上起了網課，但是孩子上課很難集中注意力，總是開小差。這樣很多家長很煩惱，孩子在家根本就學不進去，家長好説歹説地逼着孩子學，卻也總不見效。
在家上學不僅是老師難管理，孩子難集中注意力，家長也是十分頭大的。有的孩子在學校有老師監督倒還學得進去，回到家裏卻怎麼也集中不了注意力。
那麼我們家長應該如何科學地讓孩子學會主動學習，讓孩子願意學習呢？接下來我們來了解一下鳥籠效應，學習如何通過"鳥籠效應"讓孩子愛上學習吧。
1、鳥籠效應的含義
鳥籠效應是由近代心理學專家詹姆斯提出的一個心理學理論，又被稱為"鳥籠邏輯"。詹姆斯在日常生活的觀察中發現了一個有趣的現象，當一個人無意或有意中將一個空的鳥籠帶回了家後，隨着時間的推移，這個人受主觀和客觀因素的影響，他會為了不浪費籠子的價值，而而外購入一隻鳥。
也就是説，當一個人偶然中獲得了一件本來對他來説，沒有多大用處的物品之後，他就會自覺或者不自覺地增添一些與它匹配的東西。儘管新增加的東西本身也是他用不到的東西，或者用處不大的東西。
2、鳥籠效應在現實教育中的應用
鳥籠效應在我們現實生活中也非常常見，對我們現實的家庭教育也有一定的啓發。
設想，我們在逛街的過程中，發現了一雙很適合自己又非常漂亮的鞋子。雖然你知道自己家裏有許多鞋子了，但是你還是忍不住買下了它。買了它之後，你發現自己自己沒有足夠漂亮的衣服與它相襯，你接下來就會想去買一套能夠與這雙鞋子相配的衣服。在這一整個消費的過程中，我們的付出無疑都是自願的，並且是十分樂意的。
應用在我們孩子的學習中的時候，也是一樣的道理。假如孩子某一次數學僥倖考得特別好，我們家長要做的不是立馬打壓孩子，避免孩子變得驕傲。
我們家長不妨換一個思路，讓這一次有些虛高的數學分數成為那一個空的鳥籠子，從而不斷吸引孩子豐富自己的鳥籠子，不斷學習充足自己，讓孩子逐漸配得上僥倖的來的分數。
1、鳥籠效應提高孩子自主學習的積極性，減少叛逆心理產生的負面影響
鳥籠效應可以幫助孩子提高學習的積極性，減少孩子的逆反心理不良影響。鳥籠效應可以讓孩子根據自己的學習興趣來學習，並在學習中獲得自我滿足和自我娛樂。
在家庭中，我們家長總是會自覺或者不自覺地催促孩子學習，但是在家長高壓的"逼迫"下，孩子的學習效率自然不會很高。學習效率不高，孩子學不會越不想學，就會產生厭學的情緒。所以當孩子被"逼"着去學習的時候，總會表現出不耐煩或者反抗的情緒，學習的積極性自然就會低下。
當生性比較活潑貪玩的孩子每天都被要求耐着性子學習的時候，他們不會理解家長的"苦心"，反而會覺得家長不考慮他們的內心想法，只會提要求和命令，從而對家長產生逆反的心理。家長可以利用鳥籠效應，讓孩子主動愛上學習，從而減少逆反心理對孩子的負面影響，從而有利於親子關係的和諧。
2、鳥籠效應有利於孩子形成良好的學習習慣
鳥籠效應有利於孩子養成良好的學習習慣，讓孩子學會主動學習。與其每天扯着嗓子逼迫孩子學習，不如準備一些能夠充當"鳥籠"的物品，吸引孩子專注學習。
例如，我們家長如果想要孩子多學一門鋼琴的課外課程，我們家長不妨先購置一台便宜一些的電子琴，再每天和孩子欣賞欣賞優美動聽的鋼琴曲，以此激發孩子學習鋼琴的興趣。我們家長可以以身作則，和孩子一起先學習電子琴，讓孩子體會到音樂的樂趣，再結合孩子的興趣考慮率是否要深入學習鋼琴。這樣的鳥籠設置會幫助孩子形成良好的學習習慣，讓孩子樂於主動接受新的知識。
1、培養孩子的興趣，放好鳥籠的位置
想要充分利用好鳥籠效應該從孩子的興趣出發，讓鳥籠對孩子本身就有一種天然的吸引力，這樣孩子會更願意去做這件事，鳥籠效應才會呈現出最好的效果。
家長對孩子的將來或多或少都會有一個大致的規劃，希望孩子將來成為一個怎麼樣的人，但是這些歸根到底都是家長一廂情願的想法。具體要做什麼，要怎麼做還是由孩子來決定的。家長不是孩子人生路上的領導者，而是走在前頭引路的引路人而已。
所以家長要充分考慮孩子的想法，兼顧孩子的興趣，在這個基礎上再去放置鳥籠，有引導性地讓孩子朝着既是他興趣愛好，也是家長的期望方向去發展。這不管於孩子而言，還是於家長而言都是有益無害的。
2、積極做好孩子的心理暗示工作
"鳥籠效應"通俗地説，其實就是給孩子一種心理暗示，潛移默化中讓孩子去接觸原來沒有注意到或是不感興趣的事物。孩子本身對世界有着極大的好奇心，多讓孩子去接觸新鮮的事物，多讓孩子開闊眼界就是一種心理暗示的引導。
引導孩子去認識世界，激發孩子本身的好奇心，家長可以放置鳥籠也更加豐富有趣，對孩子的影響也會更大。如果家長只是一昧地告訴孩子怎麼做，指導孩子該如何，久而久之，孩子對新鮮事物就會失去探索的慾望。
遇到疑問的時候，家長應多鼓勵孩子主動去探索，多肯定孩子的付出和成功，這既是對孩子的一種肯定，也是一種積極的心理暗示方式。做好心理暗示的工作，將孩子引入正確的鳥籠中，接下來的事情就可以交給孩子去摸索，給孩子最大的發揮空間了。
這種有目的有方向的心理暗示引導既給孩子指引了相對合理的發展方向，又避免了孩子受到外界其他因素誤導，走上歪路的問題。
3、多給予孩子肯定和前進動力
在學習和生活中得到更多的肯定和鼓勵的孩子更加自信，長大之後説話做事也更加有主見，處理事情更加穩重有條理。
因為在過往的生活中，孩子得到過肯定和鼓勵，他知道怎麼做事情是正確的，和別的孩子面對一件同樣的事情的時候，他心裏就已經有了規劃。俗話説，預則立，不預則廢。孩子先在心裏有了規劃，一步一步執行起來自然就比別的孩子更有條理。
然而，那些總是被批評責罵的孩子只知道什麼是錯誤的羣，怎麼做是不對的，卻不知道正確的做法是什麼。即使是知道正確的方法，也會因為多次被批評而畏首畏尾，做起事情來心驚膽戰，容易失了分寸。
這種策略性的鼓勵和引導本身就是鳥籠效應的一種表現形式，想要利用好鳥籠效應，將鳥籠效應發揮出最大的作用，還是少不了多鼓勵孩子。畢竟，就我們的生活經驗而言，不管是老人還是孩子都是更加願意被誇讚多過批評的，正誤觀還不甚清晰的孩子尤其如此。
總的來説，我們家長在孩子學習的過程中多一些變通，而不是一昧地通過逼迫孩子而達到學習的目的。家長可以有效利用鳥籠效應，通過更加科學合理的方式，讓孩子懂得學習的樂趣，輕鬆地讓孩子學會主動學習。