文/凌説
“十年寒窗苦讀無人問，一舉成名天下知”
我們經常用這句古詩來形容，莘莘學子為考取功名所付出的艱辛，那麼有人會問了，小學6年，初中3年，高中3年，明明是十二年，問什麼是“10年寒窗苦讀”呢？
雖然自新高考恢復以來，我國的高考歷史是44年，但其實學制誕生已經有100多年了，而從1964年才開始施行十二年制度，在此之前都是10年，各地學子經過十年的寒窗，進京趕考，一朝考取功名聞名天下。
中小學生學年制發生改變，從12年縮短至10年？
現在都是十二年的學年制，小學6年，初中3年，高中3年，小學初中是九年義務教育，高中是通過中考遴選模式進行分配的。
十二年的學年制裏，有中考高考兩座大山壓着，導致現在的學生承受着巨大的心理壓力，近年來一直在倡導素質教育，為中小學生減負，但現實情況是壓力一年比一年大。
因此有人質疑12年的緊張學習對於學生來説是不是太長了，有人建議縮短學年制改為10學年制，從之前的6+3+3模式改為5+3+2模式，也就是説小學5年，初中3年，高中2年。
這不僅從根本上上給學生減負了，還解決了一個大問題。
縮短學年制解決“大齡生問題子”？
雖然已經全面開放了二胎政策，但是生活在快節奏壓力下，年輕人都不敢輕易生二胎，以至於新生兒出生率也逐年下降。
尤其是對於一些高材生來説，小學、初中、高中12年，大學4年，畢業後都已經22歲23歲了，要想憑藉學歷找到一份好工作，還要繼續進修，考取碩士研究生和博士研究生。
博士讀完後都已經超30歲了，這也是女博士成為“黃金聖鬥士”的主要原因，即使婚姻不成問題，大齡生子危害也很大。
如果將學年制縮短到10年，研究生畢業後才二十四五歲，博士畢業也頂多二十七八，都算是適齡生育年齡，所以説縮短學年制可從根本生解決大齡生子問題。
除此之外還有2點好處
緊張學習時間從12年變為10年，為中小學生減負
現在中小學生真的算是寒窗苦讀12年了，整整12年每一天都處於神經緊繃的狀態，為學習成績擔心受怕，這樣高壓的學歷氣氛，也讓很多中小學生出現壞情緒。
如果縮短學年制，從12年變為10年，一定程度上是可以真正實現減負的，畢竟減少了2年緊張學習時間，早早進入高等教育狀態，也能輕鬆很多。
提前2年畢業，提高進入職場發展
“高分低能”都略有而言，很多學生只是為了學習而學習，而不知道學習的真正價值所在，以至於高考考了高分進入名校，畢業後卻不知道自己要做什麼，換而言之，什麼都做不了。
造成這種結果除了應試教育的弊端外，還有一個就是學生太晚進入社會了。
如果縮短學年制，16歲就參加高考，22歲就提前進入職場生活，早早地進行職業規劃，效果很可能就不一樣了。
縮短學年制有利也有弊，弊端比如説學年制發生改變，中小學生學習內容也需要重新規劃，對於學校和老師都是一個不小的挑戰，如果不改變學習內容，以前花12年學習的內容，現在要10年學會，對於中小學生來説，不僅沒有減負反而學習壓力更大了。
大眾對於縮短學年制看法不一
有的人認為，縮短學年制的同時，將整個5+3+2學年都納入為義務教育，才是真正的為學生減負，家長也跟着輕鬆很多，否則是否縮短學年制沒有什麼價值。
也有人認為，縮短學年制，從之前的12年縮短為10年，可實現性很大，現在的學制已經嚴重不符合當今社會了，尤其是現在高中知識水平太高了，學完了根本用不上，學了也是白學，反倒不如提早進入高等教育，然後早一點進入社會歷練。
筆者認為，針對於“縮短學年制，擴大義務教育學年”的提議，教育部明確回覆，“現在還不具備將普通高中納入義務教育的條件”，而無法納入義務教育，縮短學年制，意義卻是不大。
而且為了更好地分流，培養更多的技術型人才，各省教育部提議加大普通高中和職高技校的比例，提高到1:1。
也就是説中考錄取率將再次下降，本來錄取率就不高，一部分晚熟的男生沒有上高中的機會，如果再縮短學年制不是又給了晚熟初中當頭一棒嗎？
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