9歲男孩因畫爸爸得獎，寶爸看後卻氣急敗壞，寶媽：畫得好

許多孩子小的時候就喜歡塗塗畫畫，家裏的牆壁、地板甚至門窗都難逃孩子之手。而現在的家長又都很注意孩子興趣特長的培養，希望自己的孩子可以多才多藝，在人羣中脱穎而出。

如果孩子能夠獲獎，家長一般都是欣喜萬分的，然而這裏有位9歲的孩子，因為畫爸爸而意外得獎，寶爸看完卻氣急敗壞，倒是寶媽誇讚孩子：“畫得好”。

實際上，這位孩子從小就有一定的繪畫天賦，別人在牆上塗鴉，但他就能表現出一定的思想和美感。家長自然就把他送到了美術班，希望老師可以大力開掘他的潛能。有一天孩子需要上交一副以“我的爸爸”為題的作業，寶爸自然就極力配合，也希望孩子能展現帥氣的自己。

然而兩個多小時過去了，孩子剛剛畫完，寶爸就接到了公司的電話，火急火燎地出門了，還沒來得及看一眼孩子的傑作。

第二天當孩子帶着二等獎證書和獎品回家的時候，寶爸一看到孩子的畫真是氣不打一處來，“這哪像我啊，簡直是醜化你爸爸！”媽媽看到之後笑了笑説：“這不挺好看的嗎？眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，還有點漫畫的藝術感呢！咱家孩子多棒！”

雖然是意外獲獎，但是不得不承認孩子還是有一定繪畫功底的，許多家長看了也想給自己的孩子報班。那麼這些藝術教育，對孩子有什麼好處呢？

送孩子學畫畫不意味着讓孩子走上這條道路，成為孩子謀生的工具，而是促進人的全面發展。它既能促進孩子審美的培養，還能陶冶情操，完善孩子的人格和情感。許多人可以從畢加索的誇張手法中感受其思想，也有人能從印象派作品裏體驗朦朧的魅力，而不懂藝術的人只能搖搖頭表示“欣賞不來”。

教育家赫伯在《通過藝術教育》一書裏表達了他的看法——藝術應該是教育的基礎，美術教育就是通過藝術教育人，它以促進人的全面發展為最終目的。通過藝術教育，學習能力會有所提升，尤其是在學習語文的過程中，對文字和圖像的理解能力大大加強。

常説“藝術來源於生活並高於生活”，接受過這些教育的孩子，對生活的觀察和感知力更加細膩真實，他們更能抓住觸動人心的某一個點，並加以生髮。而且這些孩子的氣質會與眾不同，我們常覺得學舞蹈的孩子走起路來仙氣飄飄，學畫畫的孩子實際也是如此。他們會用畫筆記錄生活，安靜又有內涵，內斂卻又理性。

在歐·亨利的小説《最後一片常春藤葉》裏，就有一位老畫家，花了幾十年甚至連“藝術女神的裙襬都沒碰到。”因此，如何培養也很重要。

一．把握孩子的學習規律

有一個成句叫“採苗助長”。孩子的學習也是如此，不可求之過急。孩子畫畫也分四個時期。在半歲到四歲階段，是“塗鴉期”，這時的寶寶只是從亂塗亂畫中得到滿足，喜歡用節奏性的重複動作，來獲得快感。線條負責混亂，沒有中心思想。

到了五歲左右，就是“象徵期”。孩子可以通過簡單的組合，表現一定思想，並且發展形象思維。這時的孩子應該加以培養，可以拓展其想象力和思維，鼓勵孩子自由創作。

五到八歲為“圖式期”，孩子的思維進一步成熟，作品的特徵開始流露，甚至有一些情感表達。但需要培養孩子的創造力，否則將會有一段“停滯期”。而小學的其他階段是“寫實期”，孩子希望表達自己的抽象思維，而且個人要求也會增高。

二．陪伴孩子

當孩子六歲左右時，是學習的黃金時期。三分鐘熱度是孩子的通病，如果沒有家長的陪伴，孩子很有可能半途而廢。因此，每天回到家要和孩子有互動，詢問今天學到了什麼，在學校有何趣聞。既能保持孩子的興趣，也能拉近親子的距離。