學的是草船借箭，考的卻是赤壁之戰……當前，不少學生感慨，語文學習越來越難，所學課文內容考得越來越少，考試範圍越來越寬泛。10月7日，江西師範大學附屬外國語學校語文老師鄒潔敏在受訪中表示，語文考試越來越靈活，這也要求老師和學生要轉變思維，老師由滿堂講轉型為指路人，學生則要在課堂中動手、動腦，不斷提高自身的語文素養。而新建二中語文教研主任李相蓉則認為，語文學習應立足於課本，但又不侷限於課本，要注重知識的遷徙，多訓練自己的發散性思維。
文/江南都市報全媒體記者許佳慧
趨勢
語文考試越來越靈活
在鄒潔敏看來，語文考試越來越靈活，這已經是未來的發展趨勢。她舉例道，以前考查學生拼音，往往會出現4個選項、16個字以及拼音，但現在往往結合語句去考，在4個句子中出現一個字和拼音，從而選擇正確的選項。她向記者介紹道，當前很多省份出題方式已經發生了轉變，不再考查死知識，而是重點考查學生的語文素養。
在這種新的形勢下，也對老師和學生提出了新的要求。“老師在上課時，要轉變上課方式，由滿堂講到指路人，讓學生從枯燥的聽講中轉變到動手、動腦。”鄒潔敏進一步解釋道，比如在上新課時，遇到不認識的生僻字時，老師會要求學生自己去查字典，在查字典的過程中不僅加深了對詞語的理解，而且也能培養學生運用工具書的能力。
鄒潔敏認為，只有在課堂中不斷地訓練學生的思維能力和審美能力，才能提高學生的語文素養。“在學習一篇新的課文時，很多學生往往不理解什麼是文章的首尾呼應，也很難欣賞文章的美。我們可以把一小段拿出來，讓學生去改動其中的一個詞語，通過這種方式，學生就可以領悟到原文字詞的巧妙之處。”鄒潔敏堅信，在這樣一次一次的探索中，學生的語文素養也能得到提升。
名師支招
名著要認真閲讀 做點筆記再配合訓練
在語文考試中，很多學生一遇到考查名著知識就感到茫然。對此，鄒潔敏表示，考試中對於名著的考查一般都不會超綱，重點在於學生要認真去閲讀名著。
鄒潔敏介紹道，初一上學期，規定的名著讀本共有2本，一本為《西遊記》，一本為《朝花夕拾》。“比如考查《西遊記》，主要是針對語言特色、人物性格、故事情節等方面進行考查。”鄒潔敏表示，雖然考查的範圍很廣，但在課堂中老師也可以通過不斷地訓練來引導學生。
“如考試中會考羅剎女是誰，其實她就是鐵扇公主，如果沒看過《西遊記》這本書，並不一定能知道羅剎女其實和鐵扇公主就是同一人。所以對於名著的學習，一定要認認真真地閲讀，做點筆記，再配合老師的訓練。”鄒潔敏稱，至於故事情節則更需要學生去閲讀名著。“像《西遊記》是章回體小説，故事情節一般都體現在每章的標題上，只有認認真真去讀過名著，才能在考查故事情節時胸有成竹。”
立足課本培養動手動腦的好習慣
很多時候，語文考試的題目並沒有見過，但其實考查的知識點都來源於課本。“只有以課本為抓手，通過不斷地訓練，去掌握知識點，這樣在考試時就可以遊刃有餘了。”鄒潔敏表示，這也需要老師和學生相互配合，老師在課堂上按照新課標的要求進行講解，學生跟着老師的思維去進行有針對性地訓練。
“以議論文為例，需要學生提煉觀點，那就訓練學生提煉觀點的能力;需要學生搭建文章的結構，那就多寫幾篇文章，訓練學生如何搭建文章的結構，熟練掌握這些技巧後就可以下筆如有神了。”鄒潔敏認為，一般通過一些系統性的訓練後，學生都可以掌握這些寫作技巧。
若要想文章出彩，則需要學生日常多加積累。“比如觀察類的作文，一些同學寫得就像流水賬一樣。比如描寫離開的場面，很多時候大家都可能簡單地寫一句‘她匆匆忙忙走了’，但是如果觀察得仔細一些，可以對離開時的表情、動作、心理等一系列細節進行描寫。”在鄒老師看來，學習名家的佳作也是一種提升寫作能力的好辦法，比如景色描寫，可以學習朱自清的文章，他很喜歡用比喻、擬人等修辭手法，在欣賞之後進行相應的訓練。總之，就是平時要多動手、動腦，在考試時做到下筆如有神應該不難。
而在新建二中語文教研主任李相蓉看來，所學課文內容考得越來越少其實是一種誤區，雖然考試範圍越來越寬泛，但很多都是課本內容的知識遷移。“現在的新課標其實是要求學生要回歸課本，像高中階段，課文講解的是一個關於青春成長的主題，在考試時就會有一個類似的主題，雖然不是一樣的，其實這中間都是有一定的關聯的。”她表示，當前的考試，並不注重考查知識點本身，但是要考查學生知識遷移的能力。“這就要求學生要和課本的知識聯繫起來，不斷拓展自己的思維能力。”
李相蓉總結道，語文學習應立足於課本，但又不侷限於課本，要注重知識的遷徙，多訓練自己的發散性思維，平時注重知識的積累，才能以不變應萬變，更好地學習語文。