海報評論員 孫華飛
9月10日是我國第37個教師節。日前，在教育部召開的教師隊伍建設專場新聞發佈會上，教師工作司司長任友羣對教師減負的話題作出回應，明確要求清理規範影響教育教學活動的各項工作，特別是與教育教學無關的事項，確保中小學教師潛心教書，靜心育人。
教師負擔過重的問題長期存在。除教學任務外，大量非教學雜務擠佔了教師的時間和精力，讓教師分身乏術，難以靜下心來專注於教書育人的主業。此外，教師、學生和家長也是一個同頻共振的關係。教師飽受雜務煩擾，不僅影響教學質量，還出現了將課業輔導檢查工作轉移到家長身上的情況，從而造成家校關係的緊張。
給教師減負是優化教育環境的一項關鍵舉措。自2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》以來，全國各省市自治區陸續推出了為教師減負的規定和制度。當前在“雙減”的背景下，有聲音認為教師的壓力和負擔可能會增加，此次教育部的回應，也給中小學教師吃了一顆“定心丸”。
減去非教學雜務煩擾，是送給教師們最好的節日禮物。不過一分部署，九分落實，如何切實保證減負舉措落地見效才是關鍵所在。教師承擔着為黨育人、為國育才使命，減負工作絕不能流於形式、做表面文章，更不能明減暗增、邊減邊增，否則教師無法全身心地教書育人，既對孩子們的成才成長造成影響，也不利於國家教育改革工作的推進。
把與教學無關的活動擋在校門外，地方政府和教育主管部門要嚴格“把門”。一方面，要為學校編織一張嚴密的“過濾網”，把雜七雜八的事務給隔離掉；另一方面，對於涉及對學校和教師的督查檢查評比考核事項，同類事項爭取合併進行，涉及多部門的最好聯合組團開展。此外，還要嚴格控制涉學校和教師活動的總量和頻次，能合併的合併，能取消的取消。
落實離不開監督檢查。教師減負清單和舉措制訂好了，除了靠學校自律，還要以督促減，以減增效。要有明確的時間表、路線圖，對於執行不力、落實不到位的要嚴肅問責。政策只有從“紙面”落到“地面”，教師負擔過重的問題才能標本兼治。
“教師在教書育人上花再多的功夫也是應該的。”減負並不是讓教師沒有壓力，教師在教學工作中所承擔的職業負擔，是正常、合理和必要的負擔，敬業奉獻也是人民教師該有的專業精神和職業操守。減負減的是雜務的煩擾，讓專業的人做專業的事，為教師能夠安心、靜心、舒心從教創造更加良好的環境。