第一層——苦學
早上五點半起牀，就埋頭進入學習狀態，基本上除了必要的吃飯、午休、洗漱的時間，其餘時間全部用來學習了。
吃飯基本上是靠吞的，嘗不出什麼味道來。當然去食堂的路上也是一路小跑的，等飯的間隙也要拿出小本本記幾個單詞。
下了晚自習，到了寢室，在昏暗的枱燈下接着用功，一天不刷夠一定量的題、看夠一定量的書是不可能安心躺下來睡覺的。
睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志強撐；疲倦狀態下聽課，總有很多疑問，為了弄懂只能晚上接着熬夜；如此循環往復，勤奮到人神共憤。
然而，考試成績出來，依然不上不下，前進的腳步維艱，無語問蒼天，為什麼汗水換不來成功，努力得不到回報。
如果你或者你身邊的人滿足了以上幾條，那麼一定屬於第一層面的苦學者。
你們的勤奮是“表演”出來的，給別人看，也給自己看。也許是為了老師和家長那句“你真努力”的表揚，也許是為了讓自己在回顧一天的時候不覺得後悔，在成績不好的時候安慰自己：“不是因為我不努力，只是腦子太笨。”
第二層——好學
有些同學確實喜歡學習，可能是地理、歷史等某一科，興趣濃厚，不學不快；也可能是讀書、畫畫等某項活動，樂在其中，流連忘返。
達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到了重大的推動作用。他們對學習如飢似渴，常常到廢寢忘食的地步。
他們的學習不需要別人的逼迫，但也有一個問題：家長會認為對一科的偏愛會影響其他學科，造成明顯的長短腿，影響高考成績。
如果這種自覺的學習態度能做到各個學科雨露均霑，不偏不倚，那自然是能如順水行舟。自覺的態度常使他們取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。
第三層——會學
他課上不認真聽講，是因為已經提前預習，跟着老師聽聽重點就可以了；
他有自己的學習方式和節奏，因為老師的方法有些不適合他的習慣和方式；
他不會全盤記錄老師講解的新知識，但是睡覺前卻會回想白天所學的內容，而且每一階段都會做思維導圖梳理過往知識點；
他不會花大量時間做練習冊刷題，而是反覆思考自己做錯的題目背後的知識點和解題方法。
別的同學回到家裏會放飛自我，但是家裏的書房正是他發奮努力、高效學習的“戰場”。
看到這，相信你一定明白了：所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力。
如何改變苦學的現狀？
激發學習動力
1.在正確的時間做正確的事。
該幹什麼的時間就幹什麼，不必把所有時間都投入到學習中。
2.善於思考，善於總結，善於發現問題並解決。
有的學生上了一節課，甚至上了一天的學，都沒有提出一個問題，但“沒問題”就是真的會了嗎?其實也未必。
很多時候，“沒問題”恰恰證明孩子沒有聽懂，沒有融入到課堂中。試想，對於一個你完全不懂的領域，讓你去提問，你能問出問題來嗎?當然不能。
所以，對於孩子，尤其是上了中學的孩子而言，必須要自己去思考，去發現問題，這樣才能培養出自主學習的能力，才能做到有效率地學習，而不是拼着勤奮的外衣，做假象，磨洋工。就像那句老話説的那樣：“出工不出力，出力不出活。”
3.勤奮之前請先思考。
在學習中要不停地問自己：
我的弱科和強科分別是……
我的弱科的薄弱之處出現在……
我的學習習慣哪些好，哪些不好……
我目前的學習中存在哪些問題……
哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助於老師……
4.不要拿時間來衡量勤奮。
一定要避免一個誤區，就是一天到晚坐在書桌前，就是“好好學習”，就是“勤奮”——長時間學習不等於深度思考，也不等於學進去了。
長時間學習可能是在毫無意義地刷題。刷題不見得就是好的，有的學生就是在刷題的過程中，一遍、兩遍、三遍地重複自己的錯誤，這是很可怕的。
找對學習方法
頂尖高手的學習技巧不外乎如下幾張圖：
語文
數學
英語
數理化如何貫通
不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越來越差。當差距拉大到一定程度後，就不容易趕上了。
到那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績就越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習，這種惡性循環一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
會不會學習，也就是學習方法是否科學，對中學生來説，確是至關重要的。
沒有動力和不會學是影響我們學習成績主要障礙，只要我們把問題解決了，學習成績就自然提高了，學習層次也會穩步飛躍。
若是連學都不想學，吝嗇於付出自己的勞動，怎麼會學懂知識、掌握知識，又怎麼會品學兼優、出類拔萃？
一分耕耘一分收穫，在耕耘的時候，就應該付出辛勤的勞動，收穫的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩。