孩子提筆寫作總覺得文思枯竭？大人不妨試試這些辦法來助攻

現在，我們經常會看到這些消息，家長輔導孩子的作業，卻把自己給氣住院，看看下面這兩位家長，我們就知道輔導孩子功課這件事是有多不容易。

那麼出現這現象 ，這到底是因為孩子太笨了，還是因為家長太急躁了？我們又該如何迴避這樣的“雞飛狗跳”結局，重新回到“母慈子孝”的美好呢？在這裏筆者以語文作文為例，來談談我們大人應該如何助攻孩子作業問題。

一、準備一個筆記本

我們現在好多同學寫作的狀態是，聽到題目犯愁，提起筆來忘詞兒，簡單地説，就是巧婦難為無米之炊。肚子裏沒存貨，你讓他們拿什麼來寫作？如何改變這一窘態？準備一個筆記本，越早養成習慣越受益。

這個筆記本，可以用來記錄孩子的奇思妙想，也可以記錄平時看到聽到或者是讀到的有趣好玩甚至是好詞好句，好故事等。剛開始的時候，可能孩子認識的字不多，家長可幫助記錄，後來就可以放手讓孩子自己記錄。

小學的時候，這個筆記本可以記錄一個詞語，一句話，一個想法等；到中學了就可以內容詳細些，複雜些，比如一件事，一本書的讀後感，一場電影的觀後感等。

這個筆記長期堅持下來，就可能成為《契訶夫手記》式的雜記本，時不時地去翻看，就可以達到温故而知新的目的。我們都説好記性不如爛筆頭，事實真是如此。

二、讓孩子成為一個有心人

我們大人都有這樣的體會，如果自己坐車去一個地方，你可能會不記得沿途的特點，但是當你自己開車，那麼你就會有意識地記住紅綠燈、拐彎及主要建築物等。這個狀況用在孩子身上也是如此。

比如我們班學生現在高三了，你讓他談談對學校食堂的感受，他們可能説得最多的就是關於飯菜的品味與品種，其次可能是價格。但是他們肯定不會關心食堂的就餐人數、至於售菜員的姓名、性格特徵等，幾乎都是一概不知，雖然這個食堂他們吃了三年飯，但是因為沒有去注意，所以即使讓他們寫一篇關於食堂題材的文章，照樣寫不出來。

因此，我們平時和孩子聊天，多問幾個為什麼，從而讓孩子成為一個有心人。奧古斯特·羅丹曾經説過，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓孩子成為有心人，他們就可以對周圍環境進行有意識地觀察，從而形成自己的態度與想法。那麼我們如何和孩子聊天呢？比如可以嘗試一下以下這些句式：

最近社會有什麼新聞？哪些新聞引發了你的思考？你的思考和社會一般認識有什麼不同？如果有發言的機會，你最想説什麼？今天老師課上佈置“我最喜歡的一個形容詞”，你想到了什麼？你最喜歡的動詞又是哪一個？

所以我們家長可以陪孩子看電影，重點是看完電影后，我們可以和孩子聊聊感覺最震撼的鏡頭，而且説出這個鏡頭中的特徵，比如時間地點人物等信息；聊聊自己最喜歡的角色，他們有什麼特徵，為什麼喜歡等。

當我們家長從小對孩子進行這樣的啓發誘導，就能夠為孩子打開認識這個世界的窗口，長此以往所有的積累也就豐富多彩了。

三、名師指路

可能會有好多家長會説，我一沒時間，二沒能力，你説的這些要求我一個都做不到，怎麼辦呢？那隻能靠名師指路了。我們知道同樣的輔導作業，家長比較容易瘋狂，但是我們很少聽到哪個老師為此氣到住院，這是為什麼呢？因為老師方法更專業知識更豐富！

所以我們家長，可以尋找有口碑的老師來指導孩子的作文思維，以此來拓寬他們的思路。俗話説名師出高徒嘛，説的就是這個道理。