關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學階段建立閲讀習慣有多重要？我想家長朋友們肯定也都知道了，寒假沒有閲讀積累怎麼辦？開學後就別拖了，趕緊安排上，做好閲讀計劃，跟着老師一起閲讀，把良好的閲讀習慣建立起來。小學階段的閲讀培養，從興趣到方法，再到習慣和積累，這其中的每一個閲讀環節的前提就是興趣。對看書沒有興趣，那不管家長和老師如何強制要求，從閲讀中轉化的學習效率也是非常低的。可有的家長也説了這樣一個問題：五年級的學生，對閲讀是有興趣的，但是三分鐘的興趣，也就是閲讀的熱度持續很短。能夠主動拿起一本書，但是翻兩下，就不看了。
不好看、看不懂、沒意思，成為三分鐘閲讀的主要原因。家長的困惑在於，你要説孩子不閲讀吧，他們也看書，也能主動找書，但是閲讀吧，似乎也沒有什麼定力，如何破局？關於閲讀的問題，也是語文學習過程中比較多的問題。我們都知道要多看書，可是怎麼看書？看什麼書？卻是無法把握的，老師講的是閲讀方法，提供的是閲讀方向，朝着這個方向走肯定沒有錯。
每個孩子的學習特點都不一樣，家庭的閲讀環境也不一樣，父母的閲讀習慣和教育引導也不一樣，我們都説要言傳身教。可是家長説，能做的就是給孩子創造閲讀的條件，陪讀確實做不到。閲讀的輔導的方法落實到學生身上，閲讀該如何去培養，方法就更不同了。隨着小學年級段的升高，每一個學期對閲讀訓練的目標也不一樣。家裏良好的閲讀習慣，並不是堅持每天看30分鐘的書，開學後，我們該如何對待“閲讀”這個老生常談的問題，給三分鐘的閲讀興趣破局，家長可能要嘗試做好這3件事。
不管是語文閲讀，還是另一門語言學習英語閲讀，家長給孩子提供閲讀內容，也要遵循孩子的學習和成長規律。學前啓蒙還沒有識字量，看什麼類型的書？上學後，閲讀是不是都要和語文學習掛鈎？怎麼練習才能通過閲讀去提高語文成績？為什麼我家孩子只有三分鐘的閲讀興趣？閲讀的興趣要如何拉長一些呢？面對家長在閲讀輔導中的問題，小島老師只想説，在低年級我們少一些功利心，閲讀的興趣在於家長的閲讀習慣。到了高年級，閲讀轉化為成績，看的是低年級的積累和日常的閲讀習慣，家長能提供怎樣的閲讀內容，關係到閲讀時長。
低年級段，我們的學生，識字量不夠，這個階段，閲讀只能培養興趣。家長多一些耐心引導，讓孩子建立一個正確的閲讀意識，寫完了作業，少看一點電視，多拿起課外書，一是放鬆，二是打發時間，三是學習了一天也累了，看看書就該困了，早點睡覺，養足精神，才有精力確保第二天的學習。所以家長的規劃就顯得尤為重要了，你能給孩子提供怎樣的閲讀內容？不會不懂的家長，就把語文課本拿過來，根據每個單元的閲讀目標，每個單元的課文作者的名字，去找相關的閲讀內容。找到以後，先別安排給孩子看，家長自己看一看，你的閲讀行為，就是最好的言傳身教和閲讀內容指導。
只有三分鐘閲讀的興趣，説明孩子拿到的書他不喜歡看，不管是真的不喜歡，還是隻是做做閲讀的樣子，在閲讀這件事上，小學生不是享受的，是痛苦或者是不耐煩的，那麼閲讀的效率就是零。轉化到語文學習上也是一樣，孩子不喜歡寫作業，寫3分鐘就去玩手機了，家長怎麼辦？揪到書桌前繼續寫？還是動輒以情曉之以理地告訴孩子，為什麼你要好好學習？或者是家長關掉手機和電視，跟孩子一起學習？孩子在學習上的興趣，就是他的閲讀興趣，對閲讀是三分鐘熱度，對待其他學習也不會有什麼興趣。找到這個問題的本質，家長就應該知道怎麼做了，提高學習的自信和方法，讓孩子延長閲讀的時間，只能靠不斷地引導和磨合。
能做好這一點的家長是少數的，大部分家長止步在講道理，至於後面的學習，如何鼓勵和引導，很多家長做不到。寄希望於學校的教育，但是語文課堂裏的閲讀教學課時是不夠餵飽學生的，學習了閲讀的方法，一定是在課後進行練習的，這一點閲讀培養確實離不開學校的配合。家長可以嘗試在閲讀的過程中肯定孩子的耐心，三分鐘熱度到五分鐘，再到10分鐘，每增加一點閲讀的時間，家長就給予肯定和鼓勵，和孩子分享閲讀的內容，同時也要和老師溝通，讓老師多表揚和鼓勵，和老師的閲讀課保持一樣的節奏，甚至可以提前和老師要到閲讀課的講課內容，輔導孩子預習，在課堂上有一個良好的表現，孩子在閲讀上的興趣自然就會信心大增。
關於語文教學，內驅力這個詞提到的也比較多，更成為一些家長在輔導孩子學習過程中的藉口。我們家孩子就這樣，沒有內驅力，不學也沒辦法。在家長輔導的過程中，光是對閲讀計劃的執行，就有2個問題：孩子就三分鐘熱度，孩子做什麼都興趣不足。有這兩個問題，應該先解決的就是內驅力，孩子看了這本書3分鐘，換一本還是3分鐘，那麼家長就需要去引導了。
哪本書可以超過3分鐘，看到10分鐘，讓孩子自己去規劃和安排，然後和家長一起實驗。找出最適合自己的閲讀方法，並且堅持這麼閲讀下去，才能糾正3分鐘興趣的問題。關於閲讀，建立良好的閲讀習慣，家長都知道開學以後要怎麼做了嗎？歡迎留言評論。