關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
閲讀是小學階段語文學習最重要的學習環節，沒有閲讀積累，語文成績是很難提高的。而且在培養閲讀習慣的過程中，我們家長重點關注的是閲讀的行為習慣，而不是成績。很多家長希望通過閲讀的積累來提高語文成績，這其中是需要轉化一次閲讀興趣的。也就是我們常説的閲讀積累與應用，書看得多了，一定得有輸出和應用，沒有這兩個轉化方式，看再多的書也是白搭，相當於是沒看，只瞭解了大概的情節，至於怎樣通過閲讀來提高語文綜合文學素養，這個通道也沒有打通。
很多家長在開始的閲讀啓蒙時，很注重孩子的閲讀選擇，看什麼書、讀多長時間、是自己看還是家長陪伴着一起看？似乎沒有家長去關注孩子的閲讀速度，可能你會説，在最開始的閲讀啓蒙中，關注的不應該都是閲讀內容、識字量的積累、閲讀時間的堅持？其實培養閲讀速度是我們在建立閲讀路徑的第一步，閲讀的速度為什麼要從小培養？在幼兒園中大班階段，我們家長就應該有意識地去培養閲讀速度。
所謂的閲讀習慣的路徑，就是該在某個階段就做好某個階段的閲讀練習，只有這樣，才能培養好閲讀的習慣。什麼是閲讀路徑？我們小學生拿起一本書，花了多長時間閲讀，除了具備閲讀速度，我們更要考核孩子是否能在閲讀的過程中去建立一個習慣。這個習慣像吃飯喝水一樣，成為行為上的潛意識。在沒事的時候，孩子會主動拿起一本書來讀，而不是拿起手機來玩。家長給孩子創造怎樣的閲讀環境，不光是買了一堆書，放在家裏，更多的是閲讀的氛圍。
經常收到家長朋友們的信息，讓我推薦書單。這些家長有一個共同的特點，他們從不説自己孩子上幾年級了，語文學習能力是一個什麼水平，在閲讀上需要怎樣的提高，只能説語文老師要我們多看課外書，小島老師有什麼書推薦？在選擇課外書這件事上，我不止一次強調過，沒有那麼多所謂的書單給家長朋友們參考，最好的選擇就是把孩子帶去書店、圖書館，由孩子自己選擇。家長把控最後一道關口，內容質量是健康的積極的就可以了。
到了第4個閲讀路徑，也就是我們家長最關心的閲讀興趣。從閲讀的速度、習慣上轉變到興趣，才多少開始對語文成績有所影響。家長認為孩子應該有興趣看的書，孩子往往不會喜歡看。所以家長該如何引導？完全尊重孩子的閲讀興趣？還是強制孩子按照自己的閲讀安排來閲讀？
閲讀是輸出，寫作是應用，兩者相輔相成，小學生看不懂閲讀理解，通常作文成績也不會好到哪去。這就説明，我們沒有輸出和應用，在閲讀轉化成績的過程中，是封閉的，沒辦法給成績帶來影響。第5個閲讀路徑，如果沒有打通，之前的4個路徑也就白做了，很關鍵但也不用焦慮，熟練走過前面4個路徑的孩子，在對文字的理解上有很強的閲讀能力。只有前面4個路徑，都做得不深不透，才會在第5個路徑卡殼。5個閲讀路徑，從簡單到複雜的過渡，才能把閲讀興趣轉化為學習成績，不知道家長朋友們是否理解了？歡迎給我留言或評論。