學生作文沒話寫，因為家長在入學前忽略了這件事，趕緊補救來得及

　　關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

　　當語文老師這麼多年，面對學生的寫作練習，出現問題最多的就是：沒話寫，小學生沒話寫，可能是詞彙量不夠。中學生沒話寫，素材積累不夠。到了高考，還是作文寫不好，沒話寫怎麼辦？真的就沒辦法了，家長們不知道怎麼引導孩子寫作文，是因為很多家長，在孩子入學前，都忽視了一件事，這件事就是家長一定要做一個生活的有心人，在日常的對話中，給孩子滲透書面用語。有的家長説，我又不是語文老師，我沒有這麼專業，怎麼辦？那我就來告訴大家方法。

　　入學面試的時候，大部分小學生的整體素質都非常高，唐詩背了幾十首、數學都已經會100以內的加減法了、還有各種才藝表演、英語説得比老師還溜，可是一旦進入師生對話，我們就能看出大部分孩子在語文學習上的差距了。因為表達能力的問題，導致很多上小學的孩子不會説話。不會説，就一定不會寫。家長忽略了語言系統的培養，這是語文學習的關鍵問題。該怎麼補救？做好這3件事，對於孩子的寫作能力提高就還來得及。

　　1、 日常對話，家長多用書面語引導

　　當我們的孩子在幼兒園階段的時候，家長們普遍認為孩子還太小了，所以即使是上了大班，仍然在和孩子用“寶寶語“對話，這對語文學習、作文的詞語積累是沒有幫助的。家長如何把書面用語滲透到生活中？就在於家長是否有心做一個耐心引導的人。除了日常帶給孩子一些對情景形容的引導，比如：在公園裏玩，看到了美麗的景色，家長要用一些書面語來和孩子對話。“水面上的漣漪，偶爾躍出水面的魚，陽光照在草地上的味道”引導孩子去感受，説出來，用語言來描繪，這就是書面用語的練習。

　　可能有的家長説，那我文化水平有限，説不出來這些詞。即使是這樣，也不要和孩子用寶寶語來對話。多給孩子看一些形容景色、心情的文章，家長文化水平有限，可以通過專業的書來讀給孩子聽。有心人，不是把孩子送到銜接班去學習，而是真正能做到和孩子一起學習。不然到了小學階段，真的不會寫作文，家長只能乾着急。

　　2、 面對孩子的語言單薄，家長要會提問

　　沒有上學的小朋友，語言系統本身就是單薄的。描述性語言的積累，需要家長的引導。家長在日常中的語言習慣，對孩子的影響是最大的。如果家長就是一個詞彙貧乏的人，那麼孩子也不會積累多少有用的描述性詞語。家長只會説：啊！好吃！啊！好漂亮！孩子能學會的也只是最直接的描述詞彙了。所以，面對孩子的語言單薄，家長要會提問，通過問答，來啓發孩子，為他們輸入新鮮的描述性詞語，做好語言的積累。

　　在寫作文的過程中，學生沒話寫，正是因為描述性詞彙量太少了。家長在輔導的過程中，可以這樣提問：你現在什麼感受啊？心情如何？不會寫作文是不是很着急？你有什麼想法嗎？要不要我們一起來寫一句話？看看能不能給你一些幫助和啓發？家長不斷追問，不斷深入引導，通過問答的方式，讓孩子把回答的語言再組織起來，達到完成作文的學習目的。

　　3、 學齡前的語言積累越多，不愁寫作

　　學齡前的語文積累越多，孩子在語文學習上的表達能力就越好。為什麼有的孩子特別會説？就是因為家長的引導，細心觀察，有足夠的耐心來指導。語言積累的越多，在面對作文的時候，就不會發愁寫作了。

　　學齡前的學習內容很多，家長都在關注學習能力，常忽略語言能力。導致學生在寫作練習上的困難，不知道大家是否認同我的輔導方法，書面用語的對話、家長的提問啓發、學齡前有針對性的語言積累，你在輔導過程中遇到哪些問題，都可以給我留言或評論。