閨蜜家的孩子從小成績一直很好，上了初中開始有英語考試，其他科目都很優秀，唯獨英語從來沒有上過及格線。總分被拉下來不少，從前幾名掉到班級中游，閨蜜承受不了這個落差，她本人英語也不好，但是希望小孩能學好，對以後有好處。就四處打聽請教怎麼提高英語成績，還給孩子找了好幾個輔導機構，但都是治標不治本，單詞背了就忘，句子讀過就不會寫。
花費了一個早讀的時間才背下來半篇作文，而且連意思都不明白。我閨蜜就找英語老師多提點提點他，老師每天早讀都會監督班級同學背誦單詞，但是小孩就是聽不下去。英語課坐了一個小時，也就能聽進去兩個單詞。小孩説他也很想好好聽，但就是聽不進去，知識不進腦子。感覺自己課堂上很認真，不過是事倍功半，自信心都要磨沒了。
每個家長都希望自己的孩子前途一片光明，特別是對於現在社會競爭壓力越來越大的情況下，家長們都怕孩子以後“技不如人”。老師和家長對孩子這種情況都感到恨鐵不成鋼。
很多小孩在學習英語的過程中都會遇到這種問題，英語説難也難。説簡單也很簡單。小孩能把數學物理做到優秀，但是英語卻很難及格。小孩沒有興趣，老師也沒有找到正確的引導方法，一味地讓孩子背單詞，背課本。收效甚微。
為什麼孩子總是學不好英語？
一個原因是來自部分教師的陳舊的教育模式，學生英語知識完全靠盲目輸入。很多教師的教學狀態還很原始，上課全靠一支粉筆和嘴巴，滿黑板的英語課文。這種環境下的孩子只能死記硬背，認為投影儀電腦授課這種輔助方法完全在浪費時間，這種環境下的孩子只能死記硬背。
還有的老師屬於應試型教學，講課只為了考試服務，考不到的就過去了，不去思考學生有沒有獨立自主解題的能力，學生自己琢磨老師的教學模板，平時考試會被寫上就行，孩子英語應用能力的培養沒有得到重視，只能生搬硬套老師的萬能模板。對於學習能力不強的同學來説能學到的知識很少。還會有小部分教師沒有透徹地掌握教材，處理教材缺少靈活性，教學方法呆板。缺少創新的教學環境孩子對英語的興趣就很難提高。
其次，英語並非母語，很多孩子本身的英語興趣就不佳。英語課堂的通病就是填鴨式的教法。大部分的學生一節課都在記筆記。對於一種陌生的語言，學生在學習中一般都處於被動的接受狀態，新知識想要徹底消化並理解很難，所學知識也沒法鞏固。
再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不到要領，課堂氣氛調動不起來。太沉悶，就很容易產生疲勞。有些孩子，對其他科目有興趣，但是對英語無感，畢竟英語並不是母語，對有些孩子來説可有可無，沒有認識到英語的趣味性，只把它當成一種複雜的語言，提不起來興趣英語成績也上不去。
那麼要怎樣提高學習英語的興趣呢，因為枯燥的講解只能調動孩子的聽覺和視覺，對新知識的學習是片面且被動的，所以我們可以讓孩子運用多感官聯合來學習，調動孩子所有感官去主動接收新知識，從而提高學習英語的興趣。
多感官聯合學習英語的好處
多感官聯合主要側重於使用視覺、聽覺和運動觸覺這三個大元素，某些情況下也會運用嗅覺和味覺來學習。在聯合感官的學習中，學習者的所有感官都將融入學習，同時會激活大腦的不同部位，增強學習者記憶和書面語言等部分的學習。讓大腦更加容易接受理解記憶新知識。給大腦創造良好的環境，全方位統一全面的去學習。從而全方位地開發“體能、識別、感官、音樂、語言、人格和社交”這七大潛能。
這種方法首先能從根本上提高學習效率。
眾所周知，由於不同的心理、不同的成長環境和與生俱來的智慧，不同的孩子對事物的認知方法和能力、接受方法和能力都是不同的。其次，他們的學習方法也有所不同。有的人用這個方法很好地學習，有的人用別的方法更好地學習。
一部分人主要是視覺學習者，喜歡通過眼睛看圖片用眼睛來獲取知識；也有聽覺學習者喜歡用聽音樂聽故事的方式用耳朵聽到新知識；還有用觸覺的學習者利用觸摸來學習；也有動覺的學習者，通過移動和其他的動作更好地學習…這才是最大化的因材施教。
在英語的教育中，讓孩子們看、聽、觸、演、想象、體驗、探索、感受，因材施教，提高教育的效率。另外，學生自己練習和實踐是非常重要的，從根本上提高教育效率的有效方法。實現真正意義上的全面。
各種感官的調動，不是以個別的頂尖的學生為對象，而是以各種各樣的性格和各種各樣的學習方法的學生為對象。有些同學通過親身體驗來學習即作為觸覺學習者。如果以看到學習內容為圖像的形式顯示，學習效率提高了，就被稱為視覺學習者，通過音樂和對話的聲音學習的學生就是聽覺學習者。因材施教這就是最大化學習成果。
利用聯合感官學習法提高英語成績
1、視覺：這是最基本學習英語的一個必備感官，通常我們都需要用眼睛看不同的單詞，從而記憶更多詞彙。一樣東西看多了就會變熟悉，從而記住這樣東西。同理，單詞或者句子看多的話自然而然就會記住。在國外，因為什麼東西都是用英語標示的，所以能夠長時間的利用視覺來記憶不同的詞彙；同理在老師的英語課堂中孩子可以更好的利用視覺來學習英語，比如可以摘抄英語新聞，多讀老師推薦的幾本英語書籍，隨身攜帶英語小卡片利用空閒時間閲讀，訂閲英語報紙等。
2、聽覺方面多聽英語新聞頻道，看英語電影，聽英語磁帶等。
3、至於嗅覺，多帶孩子去圖書館，書店，或者是安靜的野外，這種舒適的環境。環境不同，心理也不同，舒適的氣氛中，孩子的學習效果自然能提高。
4、觸覺，就需要孩子動手了，把動聽的英語故事講述並翻譯，提高孩子的興趣，讓他更想了解想記錄這個英語故事，就安排孩子摘抄下來。每天用英語記錄日常，和班裏同學聊天時，學會用英語打招呼，循序漸進，在班級裏養成一種英語的氛圍，讓同學們説英語成為習慣，每天用英語聊天，開玩笑，玩手機時用英語打字，讓英語課堂從被動變為主動。
讓孩子認識到英語的重要，並且通過英語聽力的訓練讓其在課堂回答問題也越來越主動。這樣的教學方法豐富有趣，孩子的興趣自然會提升。
結語：
陶行知説過，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
孩子的英語教育離不開家長，離不開老師學校。不同的科目教育方法也不同，要因材施教，不能只是一個機械的被動的單向的過程，要雙方提起溝通的興趣，才能將知識傳入大腦。所以對孩子的英語來説，不能一味的填鴨式，要從多方位去刺激，全面地挑起孩子學習的興趣