為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，落實立德樹人根本任務，把高校教師隊伍建設和人才培養質量提升作為推進高等教育內涵式發展的重要抓手，聚焦高校教師教學發展和高校創新人才培養，11月9日，“第二屆高校教師教學發展與創新人才培養論壇”在長沙舉行，該論壇是“第55屆中國高等教育博覽會(2020)”的組成部分。
為了增進高校教師教學發展水平，提升高校創新人才培養能力，各省、各地區都在積極推進教師教學發展研究工作。今年7月30日，由中國高等教育學會主導、西北工業大學負責籌建的國內首個區域高校教師教學發展研究院——“西北地區高校教師教學發展研究院”成立。此外，東北地區高校教師教學發展研究院以及浙江省、福建省高校教師教學發展研究院都在積極籌建中。
會上，東北師範大學教師教育研究院執行院長，教師教學發展中心主任李廣教授作主題為《提升教師教育力——時代背景、內容維度與有效路徑》的精彩報告，圍繞教師教育力展開分享。
李廣教授提到，目前我國教師教育面臨諸多難題，一是教師教育培養模式改革與創新難題，如教師教育課程內容滯後、師範生實踐能力不足等; 二是教師教育者隊伍建設與優化難題，如教師教育者數量不足、質量不優、結構不合理等; 三是優質師資供給不足與教育公平難以保證難題，如中西部地區師資力量薄弱、農村中小學教師有效培訓欠缺等。在此情況下，李廣教授認為，提升“教師教育力”既是破解我國教師教育面臨諸多難題的長遠之見與關鍵之舉，也是大學體現自身教師教育獨特價值的亟需之策與有效之措。
什麼是教育力？李廣教授表示，界定“教育力”概念，至少應明確兩個基本視角，即學科-內容視角和方法論-形式視角，為我們提供一個立體、多元、豐富的闡釋“教育力”概念的思維方式與話語體系。會上，李廣教授介紹了自己建構的一個教師教育力的結構模型，主要包括5大維度，15個條目和3大要素。5大要素分別是文化引領力、制度保障力、資源提供力、專業投入力和人才培養力。
如何提升“教師教育力”？李廣教授認為，要明確“力”的方向、放大“力”的射程、找準“力”的作用點，“教師教育力”提升的目的是落實立德樹人根本任務，培養教育家型卓越教師。“提升教師教育力就是提升我國硬實力、軟實力、巧實力、鋭實力的戰略引擎”。
據悉，第55屆“中國高等教育博覽會（2020）”由中國高等教育學會主辦，湖南省教育廳、長沙市人民政府支持，湖南省高等教育學會、國藥勵展承辦。本屆高博會歷時3天，預計參觀觀眾將累計超過10萬人次。