本文轉自：人民日報客户端
全國首創“三級預警”心理危機干預機制，率先構建“六位一體”心理健康服務體系以及“網格化”心理教育工作模式，着力打造“十百千萬”心理育人工作隊伍，先後榮獲省級以上集體獎勵30餘項、個人獎勵50餘項……華東交通大學心理教育中心按照“立足本校、服務社會”的工作理念，經過20餘年的實踐探索，持續在高度、力度、精度、温度、廣度上下功夫，“五度”並舉推進心理教育中心高水平建設，已經成為學生撥開心靈迷霧的港灣、學校温暖人心的驛站、社會發展的助力器。
心理教育理念定位有“高度”。學校堅持心理教育主動對接服務學校中心工作，緊密圍繞思想引領、人才培養、安全穩定等重點領域開展工作或提供支持，持續貫徹積極心理學理念，堅持去病理化、去標籤化，讓心理老師走出心理諮詢室，走近學生，寓教於樂，開創了普及率高、接納度高、危機率低的良好局面。
心理教師隊伍建設有“力度”。學校黨委高度重視心理育人工作，配備了10名專職教師，聘任了8位國內知名心理學家擔任客座教授，長期支持輔導員參加心理育人能力培訓和危機個案研討沙龍，還固定每週二晚上舉辦陽光心理講壇，把校、院、班、寢四級隊伍專業輪訓落到實處，打造了十餘名心理老師、百餘名輔導員、千餘名朋輩心理健康教育工作者共同服務兩萬餘名學生心理成長的紮實隊伍。
心理分類指導有“精度”。按照校院班寢全面覆蓋、不同年級分類指導原則，對學生實行“網格化”管理，做到“一生一案”。通過開展“7個一”新生心理助跑行動（一堂講座、一次拓展、一次展演、一份普及、一次測評、一份檔案、一次輔導）、“5個一”畢業生心理起飛工程(一次排查，一次判定，一次跟蹤，一次幫扶，一次拓展)、“3個一”在校生心理護航服務（心理輔導服務、心理教育服務、心理訓練服務）等，為廣大學生提供菜單式選擇，滿足學生多元需求。
心理服務學生有“温度”。入學時通過工作微信添加每個學生為好友，成為學生觸手可及的諮詢師，讓心理科普走進學生的朋友圈。面對高危學生，不簡單通過休學回避問題，而是堅持資源取向，努力幫助學生找到“三個好”（一個喜愛的好老師、一個信任的好同學、一個敬佩的好長輩），持續跟蹤關懷，做好家校醫協同。
心理服務社會有“廣度”。充分發揮學校心理教育中心和心理素質教育研究院與掛靠學校的兩個省中心（江西省青少年心理健康教育輔導中心、江西省高校心理素質拓展和實訓中心）、一個聯盟（江西省大中小學心理健康教育一體化聯盟）、一個督導點（中國心理學會註冊系統江西督導項目點）、一個科普基地（江西省社會科學普及基地）的平台優勢，積極協助有關部門開展調研、培訓、督導、比賽、科普等，尤其去年和今年協助省教育廳為20萬名中小學幼兒園班主任開展心理培訓，着力推進學校心理教育工作關口前移，同時注重加強與媒體的聯繫合作，擴展輻射影響。在社會服務過程中，不斷錘鍊專業團隊，拓展工作視野，營造了良好的社會氛圍，反哺促進了學校心理健康教育工作。