本週開始，杭州市各中小學校的學後託管陸續開始啓動了。為了讓課程門類更豐富，同時也減輕在校教師的壓力，從上學期開始就有不少學校聯動了社會力量來參與，比如校外培訓機構。為了讓引進、遴選更加規範，省教育廳近日專門出台了《關於遴選非學科類校外培訓機構參與學校課後服務工作的指導意見（徵求意見稿）》。
這位老師正在給同學們上的是課本劇，是杭師附小學後託管的課程項目之一。靈動的課堂，還可以參與表演，這讓小朋友樂在其中。
杭州話劇團演員：“因為我的專業是影視表演，我也特別喜歡小朋友，現在很多小朋友也都很喜歡電視上的模仿人物、模仿動物之類的，然後我就可以帶着他們一起去表演。”
杭師附小是杭州市最早嘗試開展學後託管的學校，早在去年，他們就和多家企事業單位以及校外培訓機構聯動，來豐富學後託管的內容和形式。接下來，將會有越來越多的非學科類校外培訓機構參與到學校的課後服務當中來。前幾天，省教育廳出台了《關於遴選非學科類校外培訓機構參與學校課後服務工作的指導意見（徵求意見稿）》。文件明確了，要豐富課後服務內容，拓寬課後服務渠道，以及有效解決課後拓展服務師資短缺問題。
杭師附小校長 俞富根：“託管要求全面而又有個性，像我們這樣小的學校，師資力量雖然很強，但是要所有的老師進入到學後託管，相對來説比較難，所以如果有外面的機構能夠進來，更好地充實我們學後託管的課程，對培養學生全面又有個性，豐富他們的選擇，是有意義的。”
杭州市勝利實驗學校校長 張浩強：“作為學校，開放了校外機構可以用，我們首先定位很清楚，他只是一種資源，這種資源在利用的時候，我們要非常的當心就是要根據學校的特點來。”
像杭州市勝利實驗學校的家長和學生對運動類課程的需求特別大，所以學校以就因地制宜，聯動了學校對面杭州市全民健身中心的場地和師資，開設了游泳、擊劍等多項課程。不過，多位校長也表示，這種聯動，主體管理方仍然是學校。在省教育廳的這份徵求意見稿當中我們也看到，對遴選機制、動態管理等方面都作出了明確規定。像多所學校就對學後託管課程建立了每日巡課制度，分等級進行評價。
杭師附小學生髮展中心主任 唐凌毅：“我們看孩子有沒有全員參與，上課的興趣，然後還有我們老師上課的組織情況，如果都比較好的話，我們就會打優秀。”
