提起湘西，很多人的腦中會浮現出沈從文筆下温柔、靜謐、遠離世俗的邊城。但另一面，湘西山地面積佔土地總面積的75%，交通相對閉塞。2019年暑假的一番調研，讓從小在這裏長大的周康林發現，其實孩子們很想讀書、喜歡看故事，鄉村小學也換上了新課桌和圖書室。但是，“接觸書籍老舊、閲讀課程少、讀書沒人陪”仍是鄉村地區孩子們閲讀面臨的問題。
“超過74%鄉村兒童一年閲讀課外讀物低於10本，一本課外讀物都沒有的佔到了20%。”這些數據讓周康林深感自己責任重大。於是，考入清華大學後不久，他和幾位同學籌劃成立“清華大學薪火實踐書海童遊支隊”，招募志願者為鄉村地區的小學生改善閲讀環境，做起了孩子們的“雲端伴讀人”。
小時候，身為語文教師的母親經常帶他去借書，《海底兩萬裏》《八十天環球地球》《窗邊的小豆豆》都是他的最愛。“閲讀讓我知道，世界上並不是只有我和周圍的環境，在遠方還有更加廣闊的天地。”酷愛閲讀的他，希望閲讀的力量也能幫助更多的鄉村地區的孩子。
擺在他們眼前的頭號難題就是“書少”。“孩子們接觸到的書籍比較老舊，一些書籍的內容也不合孩子們的胃口。”於是，志願者們參照教育部為中小學生推薦的書目，聯繫愛心團體和企業，引進了1200餘本新書，惠及三所學校的上萬名孩子。志願者們還通過錄制閲讀分享視頻，陪着孩子們一起閲讀。這些視頻會直接交付給鄉村小學，由老師在課件或者閲讀課上播放。
想要真正成為孩子們在閲讀上的夥伴，就必須走進孩子的內心。項目團隊中有來自文學、教育學、心理學等專業的志願者，為了保障授課視頻的輸出質量，周康林邀請來學心理學的博士生學姐給志願者們培訓。
“給小朋友們講書，並不需要強調這本書多麼有名，某個段落有什麼作用，更重要的是找到書籍和孩子們的相關性，利用炊煙、落日這些在他們世界中的常見場景引入，從而激發閲讀慾望，鼓勵他們自主完成閲讀。”在清華讀博士的苗心曾受邀給“書海童遊”團隊的志願者們做心理學分享，後來，她自己也加入了志願者的隊伍。
每逢寒暑假，志願者們和孩子們雖然相隔甚遠，但也會因為書籍成為最親密的雲端夥伴。志願者們嘗試着用直播、一對一溝通、建立微信羣等方式，和孩子們分享書籍裏的故事和人生。“在我們身邊也有許許多多的事物，值得我們去觀察，就像法布爾探索真理那樣。”“張哥哥講的《上下五千年》我最喜歡聽，我太喜歡聽故事了！每天晚上我都要爺爺給我講個故事才會睡着。”孩子們的這些反饋，讓“雲端伴讀人”有了堅持下去的動力。
去年暑假，同在清華大學的張栩月和何田加入到“雲端伴讀人”的隊伍。張栩月的父親從小在湘西地區長大，一直關心鄉村地區的教育發展。在父親的耳濡目染下，她對鄉村地區的教育也有了很濃厚的興趣。給鄉村孩子上課後，閲讀分享前出一道思考題是她的特色，“希望這樣設計能激發孩子們的思考，真正走入書中呈現的世界。”
而何田剛入學時，就關注到了“書海童遊”團隊招募志願者，她半分也沒有猶豫，就報了名。她給孩子們分享過林海音的《城南舊事》。“這本書雖然沒什麼驚天動地的情節，但是在閲讀中能感受到‘成長好像在很不經意的瞬間發生了’。”何田希望這本書能夠讓孩子們發現自己的成長，接受自己慢慢長大，去承擔更多的責任。
清華大學的志願者們，給年幼的孩子帶來的不僅是書中的故事，還有對外界環境的想象與嚮往。“老師，我想看看清華是什麼樣子的！”在一對一的閲讀授課的過程中，一位小學生向志願者黃龍羣提出了這樣的請求。開學返校後，黃龍羣拿上手機，打開攝像頭，向這位同學展示了清華的建築，一起雲遊了食堂、體育場和圖書館，滿足了這位同學對於清華的好奇。
“我們的工作是作為學校教育的補充，補充再重要也僅僅是補充。”該項目團隊的負責人邵瑞朋認為，閲讀教育是一個系統工程，讓閲讀在孩子們心中生根發芽，學校起到的作用最為重要。在“書海童遊”團隊的建議下，合作小學都會定期舉辦辯論賽或者讀書討論會，孩子們爭相表達在《西遊記》中最喜歡的角色，討論《窗邊的小豆豆》中的主角究竟是個什麼樣的孩子。“話題是什麼並不重要，最關鍵的是孩子們在閲讀後的思考。”周康林説。
如今，“書海童遊”團隊已經從最初的6個人，發展到了現在的300多人，他們的目光也從湘西投向了全國各地的鄉村小學。在這羣志願者的努力下，團隊促成了9所愛心書屋的建立，它們分佈在湖南、江西、四川等各地。團隊為孩子們募集的2萬餘冊圖書，“入住”這些圖書館，等待着一雙雙清澈天真的眼睛。
實習生 王軍利 來源：中國青年報