“哪錯了？”2÷6+4÷6=1被打叉，家長氣急質問老師遭打臉
現在越來越多的家長加入了輔導孩子的行列，在輔導孩子的時候，通常也會把自己的個人情緒和感情融入在裏面，有時候會因為孩子連簡單的題目都不會做，家長就會氣急敗壞，甚至責備孩子。
而當許多家長在輔導孩子的過程也會遇到很多問題，比如自己的知識儲備不足以達到輔導孩子的水平，又比如自己認為的答案或者觀念和老師的答案有了分歧，有時候家長和老師也是一對矛盾體。
有一位家長在輔導自己的孩子的時候，發現孩子的一道題"2÷6+4÷6=1"被老師判了錯誤，打了個叉，但是家長自己算了很多遍都得出答案是1。
因為自己算出的結果和兒子一樣，而且得出來的答案也跟老師的答案一樣，所以寶爸覺得兒子的這道題是正確的，但是老師針對這位學生的解題步驟的錯誤判了他最後是錯誤的。
家長覺得這老師有些不用心，氣急之下找了老師理論，而老師的解答卻讓家長打臉了。
老師認真分析了這位孩子的解題思路，發現雖然這個孩子的答案和正確的答案一致，但是他的解題步驟出現了錯誤。
這道題其實是錯誤運用了分配率，乘法是有分配率一説，除法沒有，所以，這位家長是在自己的知識板塊裏面產生了模糊，才會亂套用，也才會導致這種錯誤，即便巧合導致算出來的結果和正確答案一致，也算錯誤，而網友也紛紛表示道：家長自身能力也要提高啊！
家長輔導孩子作業要點對於孩子的作業輔導，家長需要注意哪些方面的問題呢？
首先，要注意自己對於知識的把握程度，能不能正確運用自己所學的知識為孩子帶去更加好的輔導，而不是單單關注孩子作業或者試卷的答案，這樣孩子是不會有所成長的。
再者，家長在進行孩子學習輔導的時候，要注意如果有某方面的知識比較欠缺，不要硬着頭皮去教孩子，這樣只能讓孩子吸取了錯誤的知識，反而把孩子的作業搞砸。如果遇到有知識上的問題，家長可以先通過一些渠道來獲取這道題的答案，比如説網絡或者諮詢一些老師，在肯定了解題思路之後，再向孩子灌輸正確的知識。
然後，家長在輔導孩子的時候，一定要注意自己的情緒控制，好的情緒和好的溝通方式是孩子和家長，以及家長和老師的關係的助力器，遇到分歧的時候，雙方可以通過溝通交流來解決問題，切忌衝動急躁。
結語：
家長的教育效果體現在方方面面，家長一定要注意自己的教育方式，因為孩子在其中肯定會受到父母或多或少的影響，這些影響可能是他們成長路上的一些獲得成功或者失敗的很重要的因素。
所以，家長們一定要特別注意自己的榜樣和模範作用，讓孩子在得到正確的作業輔導的同時，也能夠獲得一些為人處事的態度和道理。