近日，江蘇省發佈了“江蘇小學初中不得公佈學生成績”的新規，引發網絡熱議，家長是喜憂參半，喜的是孩子終於不用承受考試成績帶來的壓力了，憂的是家長無法掌握孩子成績的真實層次，更加焦慮。
江蘇小學初中不得公佈學生成績
這個新規裏學生成績指的就是分數，這麼一來，似乎又回到多年來一直討論的問題：分數應不應該公佈?
對此，筆者不想談一些大而化之的道理，只想深度的分析下其背後的邏輯，以及給出一個不成熟的設想。
我們都知道，學習成績不是衡量學習水平的唯一標準，但卻是唯一能夠量化的標準。有一個能夠量化的評定標準，在評定過程中，自然會節省家長、老師、學校，甚至用人單位等大量的時間和資源。
在以前的社會環境和教育背景下，“唯讀書論”盛行，學習更多的文化知識，才能讓自己達到更高的人生層次，這種評定量化的、粗暴的、流水線的評定標準，自然非常適合當時的形勢。
而如今，物質文明極大豐富，精神文明需求大量增加，社會更加多元，人才也更加多元，“唯讀書論”在當前形勢下並不適合，如果還繼續沿用以成績評判能力標準，無疑是一種偷懶行為。
畢竟人，不是機器，人是多元的，不能夠像機器流水線一樣一刀切。
江蘇小學初中不得公佈學生成績
當然“江蘇小學初中不得公佈學生成績”的這項新規，是具有很大的現實意義的，至少從上邊層面，釋放出一種信號，弱化學生成績的影響，一定程度上會引起學校、老師和家長的注意和反思。
但是在指揮棒的指揮下，小學初中不公佈成績也存在很多弊端，諸如家長知不知道孩子真實水平?家長會不會更加焦慮?孩子會不會對學習無所謂?沒有比較，沒有方向，是否更難以安排學習?小學初中不公佈，高考怎麼辦?此類問題比比皆是。
筆者在這裏提一個不成熟的設想，可不可以用大數據和區塊鏈等技術開發一套全方位、立體的評判標準，從各個維度去分析孩子的真實能力?類似學籍系統，卻比學籍更加全面和多元。
江蘇小學初中不得公佈學生成績
我們以前之所以用分數作為評判標準，是因為可以量化，易於操作，可行性較高，且便捷準確，的確可以反映某一方面的真實水平，但是對於難以量化的能力，就只能靠“人”賦值，比如畫畫好不好，沒有標準的答案，只能靠老師去估算。不能做到統一的標準，這也是很多能力被弱化的原因之一。
但是大數據不同，它可以不需要準確的數值，而是通過累計樣本數據，去無限接近真實。而個人的能力，正是需要這樣的表達和解釋。而區塊鏈技術可以用來個人信息保護和驗證，本身具有可追溯、不可更改的特性，可以保證數據的真實可靠。
2018年10月31日，新東方董事長俞敏洪在TEC2018教育創想大會上，發表了名為“AI教育的機會與發展”的演講。
他認為區塊鏈技術的特點是數據不可篡改，孩子的學習軌跡可以被記錄下來，再通過AI分析出報告，就能改變一次高考成績決定孩子未來的現狀。他還用體育舉例，説明區塊鏈技術的重要性，表示孩子們18年參加了多少體育活動，都能不可更改的記錄在系統上面，變成大學的錄取憑據。
通過大數據把學生的學情數據、成長檔案、學習歷史相關數據，以及興趣培養學習記錄等公共數據，以不同的維度存儲起來，藉助區塊鏈的可追溯性、不可更改性，共享給學校、家長，以及培訓機構等，打通數據孤島。不僅可以做到對每一位學生“因材施教”，也可以全方位、多維度地展示孩子的能力，可以更加真實評判學生的能力，更加易於發現每一個孩子的優勢和天賦，對每一個孩子都公平公正。
期待有天百花齊放，文化多元，不拘一格降人才，未來可期!
本文由吳士説原創，歡迎關注，十年教育經驗和案例，説給您聽!