遊戲是兒童的天性
遊戲藴藏着無窮的教育價值
讓我們一起——
追隨幼兒的步伐
探索户外自主遊戲的真諦！
為了深入貫徹落實3-6歲兒童學習與發展指南精神，尊重幼兒發展規律和學尊重幼兒發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，詮釋遊戲對兒童發展的價值。實幼集團燈塔園立足觀察和紀錄開展了主題為“觀察點亮遊戲，遊戲點亮生命”園本教研活動。活動分為現場觀摩篇和案例分享篇。
現場觀摩篇
2019年5月23、24日上午，來自實幼集團五個園區和兩個託管園的全體教師，以及雲和盼盼幼兒園教育集團的教師們，共赴了一場遊戲之約，在燈塔園開啓了幼兒户外自主遊戲的觀摩活動。
觀摩活動中，老師們被孩子在遊戲中的自主、專注、探索、嘗試、同伴合作等狀態深深吸引。她們時而發出感嘆，感嘆孩子們的創意；時而拿起相機紀錄孩子游戲的精彩瞬間；時而駐足觀察孩子們發現問題解決問題的過程……在這其中，老師們紛紛表示兒童才是真正的遊戲高手。
記錄美好的瞬間
問題解決
輪胎滾滾向前進，為什麼總是過不去呢？
快看，快看，水越來越滿啦。為什麼水會滿出來呢？是不是鍋太小了？哦，可能是沙子太多了吧？
兩塊木板對對齊，瞄準…我們能不能成功將所有木塊擊倒呢？
創意無限
這個男孩認真、專注的一筆一筆把扭扭車方向盤塗成漂亮的紅色。
小女孩探出身體，認真的、專注的用畫筆一點一點裝飾着小木屋。
坦克作戰
一架大型的戰鬥機
挑戰自我
女孩利用木板進行彈跳遊戲。她不斷調整木板的位置和自身跳躍的力量，探索如何將木板彈得更高。
01
新建文本，單擊兩次進入
觀摩讓教師們領悟了遊戲的魅力，她們都表示要不斷提高自身的觀察、紀錄和解讀水平，真正讀懂孩子的興趣和需求，以給予兒童專業的支持，最大限度的促進幼兒發展。
01
自主遊戲後教師分享
觀摩户外遊戲結束後，中一班李婷婷老師根據孩子們的困惑，聚焦問題，分析原因，向大家展示遊戲分享活動。
現場分享
案例分享篇
乾貨不斷，觀摩篇章結束，緊跟着教研篇，24日晚在實幼集團實驗園音體室 ，燈塔園四位老師從不同的視角向大家分享了遊戲觀察紀錄案例。
吳慧芬副園長紀錄，讓兒童的學習看得見
吳園長和大家分享了有關紀錄的話題，她結合理論和燈塔園的實踐經驗，向大家講解了什麼是紀錄、為什麼要紀錄、如何紀錄以及紀錄什麼的問題。讓我們明白了紀錄最直接的作用就是使兒童的學習過程、他們付出的努力和最終學習成果變得清晰可見，以及如何利用紀錄這一優勢，去促進教師、兒童、家長形成合力，共促成長。
胡筱曼老師
“視頻”紀錄兒童，“解讀”促進成長
通過對兒童遊戲視頻的反覆觀察，胡筱曼的老師解讀了兒童遊戲水平和各方面的發展能力。她説，在陪同孩子們進行户外獨立遊戲時，要儘量做到不干涉“不干擾、不打斷孩子們的遊戲，讓孩子們在真實的情境中而不是在大人預先設定的環境中得到真實的遊戲，並給足有探索和嘗試的空間當出現問題時出錯。同時，錄像可以作為兒童遊戲後分享的直觀素材，也可以作為教師通過反覆觀察發現不同孩子的一種方式，促進教師自身觀點的轉變和專業成長。 夏桂傑老師 我也想玩 夏老師分享了自己在拍攝視頻過程中發現幼兒難以加入他人遊戲的現象，並通過班級幼兒遊戲故事和已有視頻資料發現問題、歸類問題，最終將問題拋還給孩子。在這個過程中夏老師從猶豫是否干預孩子活動，到選擇相信孩子拋還問題，強調了視頻記錄的重要性，也通過視頻反思記錄了自己的成長路程。 饒小編老師視頻分享促共同成長 饒小編老師通過講述孩子們在遊戲中不斷的嘗試，不斷解決問題的過程，跟老師們分享了持續不斷的觀察，改變了她對兒童觀的認識，饒老師最大程度的給予幼兒自由，使得他們獲得在開放空間運動的能力、充分地活動、探索、體驗周圍的環境並投入其中。孩子們在探索的過程中，自己學會了發現問題、解決問題的能力。 1 集團戴和英園長點評 浙江省特級教師 首先戴園長肯定了燈塔園從環境的改變到老師觀念的轉變，並分享了她的三點感受： 1.教師要轉變觀念。從教孩子學轉變到讓孩子在玩中學，學會放手，成為觀察者、反思者、研究者。 2.觀察的立足點，清晰的指導我們怎麼看孩子，落腳點應該在孩子的學習和發展上。 3.孩子的潛力是無限的，瞭解孩子，讀懂孩子，是我們幼兒園教師十分重要的專業能力。學會放手，學會等待，通過觀察、紀錄、解讀孩子的行為，發現不一樣的兒童。 同時，戴園長還強調了走近孩子的必要性，她強調放手不是放任，如何看懂分析兒童，欣賞兒童，理解兒童，需要不斷學習，不斷自我反思跟進，從而幫助支持自己的專業成長。 實幼集團燈塔園户外自主遊戲融合了安吉遊戲精神也詮釋了集團尊重天性、賞識個性、呵護靈性的理念，也是對集團“和·趣”二字的最好解讀。專業的觀察和紀錄，將帶領我們走進孩子的世界，感受他們的一百種情緒，理解他們的一百種語言。作為浙江省首批實踐園，會努力堅持將遊戲的權利還給孩子。 我們一起加油吧！