只要掌握3個速讀的技巧，一目十行的閲讀方法，普通孩子也能學會

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

很多家長都羨慕“別人家的孩子”，愛看書，首先從學習行為上給家長們留下了好印象。其次，看書多，有的家長説，“別人家的孩子”一個學期可以看一百多本書，怎麼做到的呢？我們家孩子一個學期可能就看了幾本書，還是家長不斷催促下完成的閲讀指標。最後，這一類孩子語文成績好，家長朋友們自然而然就聯繫到閲讀上了，愛看書、多看書、成績好，這就是好學生的標準。可是語文成績不是隻有愛看書才能得到提高的，閲讀是錦上添花，是必須積累的語文學習能力。大部分有“閲讀障礙”的同學，都是因為沒有掌握閲讀的方法和技巧，在閲讀啓蒙階段，也沒有培養閲讀的興趣，始終認為閲讀是語文學習的任務，害怕閲讀。

為什麼有的孩子就能做到愛看書、多看書、成績好呢？這是因為閲讀打開了他的知識層面，積累了綜合語文素養，這是一個博覽羣書的學習效果。同時，孩子的學習吸收能力很強，在閲讀的過程中，他不斷地轉化知識，讓文字為自己所用。而且閲讀速度很快，在有限的時間裏，無限地積累，這是學霸才能做到的事。雖然語文學科是積累學科，普通學生比不了學霸，但是能從點滴積累中去建立自己的閲讀方法，培養良好的閲讀習慣，保證快速閲讀又是有質量的閲讀，在短時間內獲得有效的信息，這才是一目十行的閲讀方法所帶來的閲讀收益。一目十行，強調的不是快，而是提高閲讀的速度，那普通孩子應該怎麼做呢？

1、先讀標題和副標題

有些同學在考試中，特別慌張，拿到卷子後就答題，遇到閲讀理解題型，也是匆匆看完，至於是否看懂，完全不在意，甚至連標題都沒讀清楚就直接作答了。這樣的閲讀顯然是不負責的，速讀的技巧，不是快，是在短時間內抓好關鍵的文字信息。比如小學階段的語文學習，閲讀理解素材的主旨和作者表達的觀點作用，其實都在標題上，或者在副標題上。拿到一篇文章，先花十幾秒看看標題，就能讀出這篇文章的關鍵信息了。在之後的閲讀中，相關的文字素材都在傳遞着標題的信息，圍繞標題來表達。這是你在最短的時間裏獲得的最有效的信息，所以閲讀標題在速度練習中是非常重要的。日常我們可以通過閲讀目錄、卷子上的閲讀素材來達到練習閲讀標題的目的。

在閲讀的過程中，同學們可以帶着2個問題來理解標題和文章內容：一個是標題是什麼意思，結果是什麼？一個是在這個素材中，作者表達了怎樣的觀點，在哪一句中可以體現出來？帶着這兩個問題，我們在快速閲讀的過程中，可以練就一目十行的方法，普通孩子也能掌握讀出重點和捕獲有效信息的方法。標題的意思，涵蓋了結果導向。作者的觀點都會在這個導向中傳達，通過關鍵句子傳遞出來。找出關鍵的句子，要分清楚段落的結構，句子的結構，文章素材敍述的重點。比如標題是一個名詞的話，那麼在文章中，每每讀到這個名詞，就需要圈出來，細品它的前後句子，就能找出關鍵句型了。

2、關注註釋和指代詞語

有一些稍難一點的文章，都會做好註釋，解釋作者寫作的時代背景，介紹一下人物關係，相關的引用素材出自哪裏，字詞的釋義和讀音，這些註釋對同學們理解文章，在主觀題問答的語言組中上有非常重要的作用。尤其是指代詞語，比如：這樣、那種、總之、因此、既然、其實等等，這些詞語傳達的是作者的總結與概述，找到指代詞語，順着詞語去讀通他們的前後句子，前後段落，思考指代的內容，就能理解作者的寫作目的了。在一目十行的速讀過程中，就要靠這些小技巧，來幫我們梳理段落，找出有效信息，這是最後的答案導向。

在一篇文章中，豐富的情節，有趣的故事走向，其實都在給我們梳理重點，相關的指代和註釋，引導我們通過明確這些問題：主角是誰？他做了哪些事，結果怎麼樣？他的朋友是誰？和主角的關係如何？作者在描寫某一個段落時，用了怎樣的修辭手法，線索有哪些？隨着你快速閲讀，這些答案都能在書中發現，這就是文學文本的閲讀理解。讀書培養的其實還是文學鑑賞探究的能力，也就是提高精讀的速度，這些都屬於語文考試中的必考點，只有在日常閲讀練習中，也從這個方向去閲讀，才能練就一目十行的本領。

3、找出關鍵詞，確定閲讀區域

找出關鍵詞，和找出指代詞語是一樣的，通過關鍵性信息確定速讀的閲讀區域，這叫縮小閲讀範圍。在長篇閲讀中，我們必須練就找出關鍵詞的閲讀方法，才能達到一目十行的閲讀目標。精度也好，逐段逐句的閲讀，通過勾畫關鍵詞，句子，再反覆閲讀的內容，可以節省不少閲讀時間。只蒐集有用的信息，幫助自己快速閲讀。這對普通孩子來説，其實是通過技巧減少了閲讀量，更是需要日常閲讀練習中，去練就閲讀的本領了。

一目十行之所以幫我們學生可以獲取大量的信息基礎，但是也能造就一些“投機取巧”的學生，只靠蒐集關鍵詞來閲讀。這很難建立一個良好的閲讀習慣，因為閲讀不是做卷子，也不是考高分，而是通過閲讀獲得的語文學習能力，才對語文成績有反饋和幫助。關於速讀的技巧，同學們還有不懂的地方，都可以給我留言或評論。