為貫徹落實《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件的精神和要求，探索勞動教育課程建設和實施，加強勞動教育經驗與成果分享，進一步提升各實驗區課程教學改革的能力和水平，10月22日--23日，教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所在山東二七一教育集團舉辦實驗區勞動教育課程研討會。教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所相關領導、勞動教育課程標準研製組等多位專家學者參加了研討會，來自全國各地的實驗區相關負責人、勞動教育教研員、教師代表200餘人參加會議。
22日上午，山東二七一教育集團趙豐平總校長在開幕式上致歡迎辭，濰坊市教育局黨組成員總督學郭志平出席會議並致辭。
隨後，教育部基礎教育課程教材發展中心副主任、課程教材研究所副所長陳雲龍致辭。陳雲龍首先介紹了教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所（以下簡稱教育部課程中心）實驗區的基本情況，教育部課程中心主要承擔組織基礎教育課程教材的研究、開發、評估工作及其他相關業務工作。課程中心與一些改革意願強烈的地區合作建立基礎教育改革實驗區，從規劃引領、項目帶動、專家指導、交流培訓等各個方面展開工作。陳雲龍強調，希望各個實驗區通過本次研討會，充分認識勞動育人的重大意義和勞動在五育當中發揮的重要作用，領會精神注重落實，坦誠交流，用心參會，找到各自勞動教育發展的特色和個性，找到自己發展的路徑、特色和方向，因地制宜因時制宜因人制宜發展勞動教育。
開幕式後，山東二七一教育集團總校長趙豐平作《271勞動教育課程的探索與實踐》的報告，從271勞動教育課程觀、271勞動教育課程優化升級、271勞動教育課程實施和271勞動教育課程實施效果四個方面進行彙報。他指出，勞動教育是學生生命成長中不可或缺的課程，山東二七一教育集團以國家有關勞動教育政策方針為總統領，在教育部課程中心專家指導下，系統優化升級原有課程，創編完善新勞動教育課程文本，最終形成了縱向十二年一體化整體設計、橫向四大模塊有效融合的271勞動教育課程體系。271勞動教育課程可以幫助學生轉變勞動觀念，提升勞動技能，讓學生強化職業認知，明確生涯規劃發展方向，並能在勞動中磨礪學生堅毅品質，樹立博愛人文情懷。趙豐平總校長表示，通過271勞動教育課程的實施，讓學生在獲得新知的基礎上增強心智，提升對自我、生活、社會、未來和生命的認知高度，反哺其他學科的課程學習。下一步，271教育將緊跟時代步伐，嚴格落實國家《意見》和《綱要》精神，打造優質勞動教育課程，實現每一位學生的生命成長。
隨後，昌樂二中、以及來自四川、重慶、江蘇、北京、浙江等地的與會代表就勞動教育課程進行了典型經驗交流。
22日下午，在濰坊峽山雙語小學和濰坊實驗中學，兩校分別作了學校勞動教育課程探索與實踐報告，與會專家學者和各實驗區參會代表現場觀摩了兩校勞動教育課程，通過報告與觀摩，大家更深入地了271教育集團十二年一體化設計的勞動教育課程。
作為十六個教育部基礎教育課程改革實驗區之一，山東二七一教育集團將勞動與育人充分結合，通過“任務驅動、情境體驗”的方式，強化學生的操作實踐和體驗認知，讓學生在勞動教育課程學習與實踐中，樹立勞動最光榮的正確觀念，積極參與力所能及的勞動，習得勞動能力，養成良好的勞動品質和勞動習慣，擁有勞動精神，傳承勞動文明，用勞動培育人性光輝，生成人生智慧，在勞動教育與實踐中出力流汗，體驗過程，走向勞動創造，實現生命成長。
早在2005年，271教育集團旗下學校昌樂二中就探索建設了第一個勞動教育實踐基地，開設西瓜嫁接採摘課程，開啓了271教育集團勞動教育新篇章。秉持“文化同根，理念同源，行為同步，目標同一”的理念，271教育集團旗下十六所學校同步開展校園崗位勞動體驗課程、家政課程、校園種植課程、衞生保潔課程、新農村勞動體驗課程、現代企業崗位體驗課程和“今周我當家”課程，形成了涵蓋了生產、生活、服務的271教育集團勞動課程體系，學生們的勞動教育從課堂、校園延展到家庭、社區，做到了理論實踐融合、校內校外融合、城市鄉村融合。
《意見》和《綱要》發佈後，271教育集團立即組建勞動教育課程研究團隊，抽調由教師發展中心、學生成長中心、後勤、餐廳領導以及勞動教育課程實施骨幹教師90餘人，組建了15個團隊，系統梳理完善271原有的勞動教育課程體系。
十二年一體化設計，涉及小學一二年級、小學三到六年級、初中、高中四個學段，針對學生認知特點分別創編出課程文本，實現了內容螺旋遞進。
在課時安排上，綜合利用必修課、綜合實踐活動、寒暑假勞動周等方式靈活落實，同時結合學科專業特點，在其他學科中有機融入勞動教育，如將物理與木工金工電工技術課程相結合，美術與手工藝術製作課程相融合，生物與校園種植課程貫通，家政課程與食育課程相融合，從端午節的粽子、中秋節的月餅到冬至的餃子，都由學生自己製作。
通過家政課程、校園種植等課程的學習，學生真正體會到勞動的艱辛和價值，認識到勞動沒有高低貴賤之分，勞動最光榮，並在生活中親力親為，提升了基本的家庭生活技能。家長充分感受到了學生的變化，學生能自主規劃、生活自理、自立，主動承擔家務、幫助父母建設文明家庭。同時，學生通過各種崗位職業體驗，深刻理解父母勞動辛勞、正確理解尊重社會各種勞動從業者，為社會文明建設帶來了新風尚，贏得了家長和社會的一致好評。學生在出力流汗的勞動體驗中，不斷形成吃苦的堅毅品格和樂觀的生活態度。通過各種勞動體驗，學生人文素養不斷提升，更加尊重勞動者和珍惜勞動成果。
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