在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹用手語為學生講解舞蹈內容（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹通過擊鼓幫助學生感受節奏（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（右）為學生示範舞蹈動作（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（後）帶着學生練習基本功（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（右一）帶着學生排練舞蹈《信仰的力量》（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（左一）幫助學生矯正熱身姿勢（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院，鄧芸虹（右）在温習手語表達（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（右）用手語和學生交流舞蹈要領（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
在長沙職業技術學院特殊教育學院的舞蹈房裏，鄧芸虹（左）用手語鼓勵學生（9月7日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社記者 陳澤國 攝
鄧芸虹（右三）和聽障大學生舞蹈團的部分學生在演出後合影（6月30日攝）。 鄧芸虹2014年畢業於浙江師範大學舞蹈專業，同年進入長沙職業技術學院後擔任特殊教育學院專職輔導員和舞蹈社團指導教師。一次舞蹈課後，鄧芸虹收到了來自聽障學生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學跳舞嗎？”鄧芸虹發現，學校有很多想要學習跳舞的聽障學生，藉着這個契機，她組建了聽障大學生舞蹈社團。 為了讓自己迅速融入學生們的“無聲世界”，鄧芸虹利用業餘時間學習手語，同時研究教法、編創舞蹈作品、訓練指揮團隊……她發現，學生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據經驗設計動作、表情和眼神，讓學生充分理解音樂傳遞的情感。 “我當他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧芸虹説，為了學習舞蹈，聽障學生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學習舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。 新華社發來源:新華網