在成長過程中，每個人都會遇到一個問題：怎麼有效地去融入到這個社會里面？怎麼才能夠和其他人建立一個良好又適宜的的關係？
德國哲學家叔本華説過，單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，才能完成許多事業。
對未來社會而言，一個人的團隊合作能力就是他的核心競爭力，能否培養出一個“合作型”的孩子是對每個父母的考驗，也是每個父母的期待。
單絲不能線，獨木難成林。配合與合作，就是一羣人為了一個共同的目標，一起進行努力，從而實現這個共同目標的過程。
而父母作為孩子的第一任老師，我們需要做的，就是讓孩子在懵懂無知的時候，形成一個積極、有益的配合和合作觀念。
青少年時期是孩子發育、成長的一個關鍵時期，在這個時期，孩子會逐漸形成自己的人生觀、價值觀和世界觀。所以，我們可以利用好這一時期，發揮出自己教育的作用，引導孩子學會與他人進行配合和合作。
不要只會孩子該怎麼做，而是告訴孩子這麼做的原因
現在很多小朋友在老師的帶領下能夠參與合作，但如果問他們為什麼，他們會説是老師要求的，回到家之後仍然是喜歡自己玩。他們對“合作”的認知停留在比較表面，而不是深入化為自己的需要，並且這種需要往往是成年人附加給與的。
之前看到鄰居小朋友貝貝想搭一座城堡，可是搭來搭去都失敗了，城堡總是還沒有搭好就倒塌了。急得貝貝皺起了小眉頭，直接把積木摔了起來。看到之後，小寶走過來想幫忙，貝貝卻不領情，一把就推開了小寶的手。
她媽媽看見後就告訴貝貝：“哥哥會玩積木，能夠搭很多漂亮的城堡，你去請哥哥來幫幫你好嗎？”“不要！” 貝貝一邊説着一邊把搭了一半的城堡全部推倒了。
然後我就過去跟貝貝説“貝貝不是一直想搭一個超大超好看的城堡嗎？剛剛媽媽不是讓你把積木讓給小寶哥哥，是讓小寶哥哥幫助你，你們兩個一起搭，就可以成功啦。”貝貝盯着積木想了一會，然後才讓出一個位置給小寶，對小寶説“小寶哥哥要幫我搭好哦”。
孩子很少會主動意識到“大家一起玩更有趣”“相互幫助、協作會使遊戲更快樂”，我們可以通過讓孩子明白這些來提升孩子合作行為的動機和原因。
帶孩子多參加集體活動
如果孩子總是一個人“獨處”，當然不會感受到人與人之間的互幫互助究竟有什麼力量和神奇之處。要讓孩子到集體中去，在集體交往中才能增強團體合作意識，形成樂觀、大方、寬容、團結這些優秀的品質。
小寶4、5歲的時候我就讓他去自己選擇比較喜歡籃球還是足球，這兩個都是需要配合的體育運動，每週讓小寶跟小區裏的小朋友或者幼兒園的小朋友一起踢球，在他自己喜歡的運動上他就能夠明白合作的重要。
學會欣賞同伴的優點
如果在合作中大家取得了成績固然很好，大家可以一起分享這份一起開心的成就感，但如果失敗了，有些孩子可能會把原因怪在別人身上。特別是一些競爭意識強烈的孩子，都希望自己做得比別人好。
這就需要家長培養幼兒的集體意識和觀念，引導幼兒尋找同伴的優點，並且告訴孩子大家能相互幫助，與同伴一起既能分享成功也能承擔失敗。
互相交流，和夥伴一起分享心得
如果説合作完成某項事情是孩子們體驗“團隊力量”的最直觀的環節，在合作結束後的“心得交流”將進一步鞏固“團隊與合作”的意識。
每次完成任務後，都可以留給孩子們互相交流和反思的時間，孩子們在這個環節中，互相交流心得，反思和總結，大家一起感受團隊中每個人發揮的作用和重要性，在換位思考中明白靠一個人的力量是完成不了任務的。
小寶在踢球的時候我也會告訴他，小寶傳球做的不錯，其他小朋友也做的很好，如果對方一直突破進球，而我們隊伍的小朋友沒有守住門，球隊也不會贏，如果我們的球一直被對方攔截，球隊也不會贏，球隊贏一次比賽是大家共同獲得的結果。
總之，讓孩子學會配合和合作，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。父母無須刻意去為孩子創造條件，只需要利用好生活中那些普通的事情，在潛移默化之中讓孩子成為一個善於配合、樂於合作之人，最終更好、更快地融入社會，融入身邊的環境。