自閉症孩子的行為特點
自閉症孩子又叫星星的孩子或者星兒。星兒的外表與其他兒童無異，但在語言表達和社交上存在障礙，很多星兒在兩三歲時仍不會説話。與小夥伴打鬧玩耍，對父母表達依戀，對他們來説都很難。
同時，星兒對生活中的數字、形狀、色彩這些孤立特徵十分感興趣，偏愛重複有明確規則的行為。
和星兒的社會交往須知
1.説話可以“簡單粗暴”一些
帶有很多假設、形容、隱喻和社交辭令的語言會提高理解的難度，並不適合星兒。使用簡短有力的句子，和他們的溝通更順暢。
2.交流，從承包他們的感官開始
星兒們低抗干擾能力很弱，保持一個聲源並與他們平視，確保他們的注意力放在你的身上，可以幫助他們保持專注。
3.因材施教，勿價值觀“綁架”
他們在自己的世界裏成長，有固定的偏好和興趣，多一些尊重，不要用世俗的成功標準去限制他們，確保他們生活自理，將知識和技能應用於社會即可。
4.世界那麼大，帶他們一起看
異彩紛呈的世界非常利於大腦發育，但很多星兒都會在康復機構中度過漫長的時光，一起出去看看，身心更受裨益。
一、要求原則
1、不要隨意提要求，注意動機和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做。
3、提出的要求一定要讓孩子做到（不要提無謂的要求）。
4、不要一直重複。
5、不要靠語氣讓孩子聽話。
二、循環漸進的原則
1、學會目標的分解，有步驟有計劃的前進。
2、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認為不是好的就一定是壞的。
3、塑造法的運用，發現孩子的點滴進步。化整為零，各個擊破。
三、強化原則
1、多發現孩子好的方面，及時給予關注和獎勵。
2、讓孩子做出選擇，提升孩子的選擇能力。
3、運用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時候。
4、注意強化時機。
5、製造強化效果。
強化是核心，是一切學習的基礎和工具，每個人都需要強化，如果沒有強化就沒法教孩子。
家長應注意多次不經意間給予錯誤的強化。強化有正強化和負強化，懲罰有正強化和負強化。喜歡就是加強，討厭就是懲罰。拿走一個你不喜歡的被稱為消極強化。強化是讓孩子的行為繼續出現。當孩子們要求一些東西時，他們會得到強化。當孩子們有他們喜歡的東西時，他們就會得到強化。 強化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你認為這東西好玩就是強化物。強化過程中提高孩子的選擇能力很重要，當孩子選擇出喜歡的東西時，即提高了選擇能力對給予了強化物。 四、投其所好的原則 1、利用孩子的興趣和喜好，從孩子感興趣的活動入手。 2、做孩子正在做的，不要粗暴打斷，而是想辦法先和他玩，培養共同專注。 動機是學習的源泉，沒有動機的活動是持續不下去的，除非強迫。 與孩子關係的建立，建立到什麼程度是你的能力。比如在公交車上，孩子在看窗外，你粗暴打斷他問他問題然後要求他答，可以嗎？ 可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份給他講述，儘量跟蹤他的目光描述他看到的東西。這個時候，你問你的問題那是你的權力，他答不答你的問題那也是他的權利和自由，而你如何運用他的興趣與他共同專注則是你的能力。 五、轉移注意力的原則 1、當孩子出現不希望的行為時，不要太緊張、太着急或表現得無可奈何。 2、學會讓孩子行為沒有發生的時候給予關注。 3、學會當行為發生時，讓孩子正確方式表達出來。 不關注不等於不管，避其鋒芒，繞道而行。從而讓其行為消失在無形中，並在下次時對孩子的行為有一個判斷。 六、豐富的課餘生活的原則 1、多和孩子玩，我們的孩子，不會交流不等於不願意交流。 2、多帶孩子出去玩，不要整天在家裏。 3、安排好一天的內容，減少空閒時間。 4、享受一個正常兒童應有的快樂。 孩子應有的快樂不能因為有自閉症而消失，相反快樂的生活才能快樂的學習。豐富的課餘生活能減少行為的發生。 七、儘量多的視覺提示原則 1、視置日程表流程表。 2、視覺輔助。 3、象徵性強化物（做對什麼獎一朵花，幾朵花換一個強化物） 。 4、圖片交換系統/溝通簿。 5、社交故事/Power Card（用第三人稱來寫，不是第三人稱的“他她”而是這個小朋友喜歡的人物，如超人俠等，內容簡單）。 視覺是自閉症認識和理解周圍世界的主要手斷，發揮優勢避免短處。 八、目標明確的原則 1、設定明確目標，明確強化標準。 2、根據情況對目標進行調整或變換。 目標明確才有了方向，有計劃才能逐漸的提升孩子各方面能力。靈活是必要的，個別化是肯定的，強化是必須的。 九、規則與技能並重，知識（學業）次要的原則 1、自理能力和規則意識更重要。 2、規則比技能重要，技能比知識重要。 3、書本知識知道的少也可以正常生活。 十、給予適當的及時的幫助原則 1、及時幫助孩子，減少孩子的挫敗感。 2、及時的幫助孩子，讓孩子理解你要他做的是什麼。 3、給予的幫助不多也不少，是有效的。 4、分清哪些是輔助，要儘快消失。 希望大家能多多關注星兒，不要歧視他們，幫助他們積極融入正常的社會。讓每一個星星的孩子都有許多温暖的小夥伴。