還記得14年的時候，微博上一道“奇葩”的數學題火了，題目是這樣的：
一條船上有牛13頭，羊有6只，船長今年歲？
當時這道題目引起了網友們的熱議，甚至被大家封為“神題”，紛紛要求“求真相，求答案”。那麼這道題到底有沒有正確的答案呢？
後來出題老師解釋道：其實這道題目考察的是學生的思考能力，很多學生在做題目時，只知道將數字簡單加減，而忘記了題目本身的內容，
這道題就是打破常規思維，培養孩子的獨立思考能力。
可現實是，很多孩子看到該題目後，就認為肯定有標準答案，不然老師為什麼會出這道題呢？然而苦思冥想終究是無果，最後就將題空在那或者隨便填寫一個答案，絲毫沒有產生質疑題目的想法。
有句話是這樣説的：思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。針對這道題來説，正是因為很多孩子的思維進入死角，進入定勢，才會鑽進了羊角尖裏出不來。
而讓孩子的思考方式出現這種“問題”的，其實就是我們的教育方式。
你自以為的正確，也許是錯的
有天是學校的參觀日，並且有外賓來聽課。
上課時，老師在黑板上畫了一個圓，問孩子們像什麼？孩子們的回答很重複，答案無非是月亮、玉盤等等文雅之詞，老師表示相當滿意。
但外賓感到奇怪，問大家有沒有其他答案。最後，一個坐在拐角的“差生”怯生生地説像“大餅”。
結果全班鬨堂大笑，老師也很生氣，認為他擾亂上課秩序。
結局很不幸，雖然這個孩子的回答是全班最特別的，但是他的答案違背了上層的期許，所以最後他被批評了，還受到了同學們的嘲笑。
這樣的故事，並非個例。
2011年的時候，英國導演Babak Anvari曾經拍攝過一個7分鐘的微電影，名字叫《2 2=5》，這部電影的主旨是諷刺極權主義者的謊言，但放在現代教育上，卻起到了一定的借鑑作用。
電影裏的學生們穿着統一的白色襯衣，坐在灰色牆體包圍着的教室裏，而講台上有一個西裝革履、面無表情的男人，讓大家跟着他一遍接着一遍讀2 2=5……
有個男孩認為老師錯了，開始據理力爭：“2 2=4，老師是錯的”，老師發怒地説：“你竟敢質疑我？”並且告訴孩子：“我告訴你的就是標準答案，你不需要思考。”
看到這裏你是不是覺得很熟悉？回顧求學歷程，無論是學習上，還是行為上，中國孩子從小學入學到大學畢業，一生要經歷無數個像這樣的“標準答案”。
而在這標準框架外的一切，都是另類、都是錯誤、都是需要改正的。並且遺憾的是，很少有人去質疑這樣的“標準”。
然而，我們一邊強調獨立思考的重要性，一邊卻斬斷着獨立思考的嫩芽。
正如不少家長和老師所做的，要求孩子服從與聽話，哪怕是對錯誤的觀點。
事實上一味地讓孩子服從，就跟影片裏的男老師一樣，只不過是在灌輸給孩子自以為正確的知識罷了，而且會逐步導致孩子的獨立思考能力喪失。
缺乏獨立思考的孩子只能人云亦云
現實生活中，有些父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，從來就沒有想到什麼是需要孩子自己去考慮、去想辦法、去處理的。
慢慢地，當孩子再遇上困難時，自己也不願意思考,就指望父母的幫助，長此以往扼殺了孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。
而如果一個孩子沒有獨立思考的能力和習慣，他就不會擁有獨立的人格，只能是別人讓他去做什麼，他就做什麼：
被動學習、被動工作、被動做事。
試想一下，這樣的人，能有成功的一生嗎？很難。
相反，如果一個孩子有了獨立思考的能力、有了自己的想法，才能真正地去為了自己的目標而主動學習、主動做事、主動探索，對事情也會有更為深刻、獨到的看法，不是隻能人云亦云、成為別人思想的奴隸。
曾經聽過這樣一個故事：
張三和李四同時受僱於一家店鋪，拿着同樣的薪水。一段時間後，張三升職加薪，李四卻沒有，於是李四找老闆理論。
老闆對他説：“李四，你現在幫我到集市上去一下，看看今天早上有什麼賣的。”
不一會兒，李四從集市回來，向老闆彙報：“只有一個農民拉了一車土豆在賣。”
老闆問：“有多少？”李四不知道，於是趕緊又跑到集市上，然後回來告訴老闆：“一共40 袋土豆。”
老闆又問他：“價格呢？”
李四説：“您沒有叫我打聽價格啊。”
於是老闆讓李四先坐下休息，並把張三叫來，吩咐他説去做同一件事。
張三回來，向老闆彙報：“今天集市上只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是兩毛五分錢一斤。我看了一下，這些土豆的質量不錯，價格也便宜，根據我們以往的銷量，40袋土豆在一個星期左右就可以全部賣掉，一定能賺錢。”
此時老闆轉向了李四，説：“現在你知道為什麼張三的薪水比你高了吧？”
獨立思考是我們常常忽略培養和鍛鍊的基本能力，而且獨立思考能力是智力結構的核心。
知識可能會因為以往週期而有缺失，但獨立思考能力一旦養成，會伴隨孩子的終身。
不管孩子學的是什麼學科，從事什麼工作，生活中將面臨什麼難題，優秀的獨立思考能力都能幫助孩子事半功倍。
那麼，我們應該如何來培養孩子的獨立思考能力呢？
如何培養一個獨立思考的孩子?
經常跟孩子辯論
有的家長為了維護自己作為父母的權威，不允許孩子對自己的想法和做法提出異議，認為孩子反駁自己就是不尊重自己、不禮貌的一種行為。
其實經常與人爭辯可引發孩子進行認真細緻的思考，且能培養其思維的敏捷性。只要不是不合邏輯、家長就要鼓勵孩子、並積極地參與到與孩子的辯論中去，在辯論中鍛鍊孩子的思維，引導孩子思考更深層次的問題。
為孩子創造一個思考的氛圍
我們要允許孩子有稀奇古怪的想法存在，並且接受兒童對成人的合理建議等。
對於家庭成員之間，也要保持和睦相處、平等生活、只有讓孩子在平等的氣氛中長大，不給他拘束和壓力，兒童才能有開放的思維、愉悦的心境，才會閃爍出創造的思維之光。
引導孩子自己去尋找答案
孩子的好奇心重，平時總會有各種各樣問不完的問題，如果父母想要培養孩子的獨立思考能力，那麼，可以在孩子向父母提問的時候，引導孩子思考，讓他自己尋找答案。
而且因為獨立思考的能力需要長期培養，所以父母可以利用生活中的一些事情，來訓練孩子的思路，引導孩子的好奇心讓他自己思考，以此養成獨立思考的習慣。
而對於現代社會來説，最適合的訓練方式，就是少兒編程。
因為編程和數學一樣嚴謹，在進行編程時，編程的指令和算法極其嚴格：一個標點符號、一個空格、字母順序排列不對、字母拼寫錯誤，一個程序就無法正常運行。
所以當孩子編程時遇到問題，就需要自己去不斷髮現、調試和找到解決辦法，這個過程就是訓練孩子獨立思考的過程。
同時，學習編程訓練出來的“編程思維”，是一種高效率解決問題的方式，它能將一個問題清晰具體地描述出來，把大問題逐步分解成獨立的小問題，由複雜變簡單，由抽象變具體，而這樣的思維訓練將對於獨立思考能力培養是非常顯著的。
如今，獨立思考能力是一個孩子的必需品，這項能力可以幫助孩子，在走向變化莫測的世界時能夠應對自如。
我們小時候常説學好數理化，走遍天下都不怕，而對現在的孩子來説，
有獨立思考能力，才能走遍天下都不怕。