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一國發展之核心競爭力在於科技創新，科技創新之核心競爭力在於科研人才，每一位科研人才都不是一蹴而來，都必須需要經過長期培養方可實現。
今年全國兩會，全國政協委員、中國工程院院士陳賽娟將目光投向了研究生學位評定製度。她在《關於研究生學位評定製度改革的建議》的提案中提出，當前仍有部分研究生學位評定存在“唯論文”傾向，研究生學位評定製度亟需改革，莫讓SCI指標攔住學子的成才路。
當前，我國SCI論文數位居世界第一，創新人才、創新成果，尤其是卡脖子關鍵技術仍顯匱乏，制約了我國重要產業的發展，這與我們的教育培養制度密切相關。
陳賽娟表示，一篇優秀的高水平學位論文常常需要三至五年甚至七八年的探索與研究，而研究生面臨三到五年的學習年限及畢業學位的壓力，結果或是將一個有價值的課題草草收尾，或是頂着身心的巨大壓力無限延期，不利於高水平成果的產出。
同時，高水平、高難度的科學研究常常涉及多學科合作，不少單位硬性規定共同第一作者的IF（影響因子）分值，阻礙了協同創新的研究氛圍。
根據我國現行的研究生培養制度，學生必須修完課程學分、通過學位論文盲審、發表高水平學術論文並通過研究生畢業答辯，才能獲得博士學位，其中起決定因素的是發表學術論文。一般學校規定發表學術論文要求第一作者SCI≥3，重點學科第一作者≥5，共同第一作者≥10，一部分無法達標的優秀學生會被排除在外。
陳賽娟説，有些學校為了追求學校排名、學科排位，把SCI文章作為不可逾越的指標，哪怕少了零點幾分也不能過關；有的為了拼湊SCI分數，發表多篇支離破碎的論文，以求達到學位論文總分的要求；還有單位甚而將已入職的研究生因未及時獲得學位而予以解聘……凡此種種，這樣的案例在國際上非常少見。
為了破除研究生學位評定中的“唯論文”傾向，陳賽娟建議打破一些體制和管理上的桎梏，比如當學生達到以下條件也可獲得博士學位：
1、研究生在研期間獲得國內外專利或有成果轉化項目等同於發表學術論文；
2、研究生在規定期限內完成本學科培養方案所規定的課程學習，修滿學分，完成學術課題報告，包括開題、中期等各個不同時間節點在學科、全系、全院範圍內進行學術報告，在本學科領域國內外重要學術會議上作報告等，獲得獎勵者加分，導師及其指導小組應從多方面綜合考察研究生的學術能力，且無學術不端等現象。導師有權對其指導的研究生進行全面評估，評估結果上報上級學位委員會同意批准，研究生可提出學位申請；
3、研究生在重大攻關項目研究中表現出較強的獨立科研能力，但因特殊情況而無法發表或無法及時發表學術論文的學生，可在相關協同攻關項目報告中註明其發揮的重要作用，並獲得合作者書面認可，且無學術不端者，經導師同意批准，可向學位委員會提出學位申請。
此外，她也建議對達不到上述要求的研究生進行分流或退學處理。
作者：沈湫莎
責任編輯：任荃
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