一是要知道自己的目標是什麼
參加中考或高考，最直接的目標就是為了考上更高等的學府，為自己將來的學習和工作打下一個良好基礎。不過，在實際學習過程中，我們會發現一個很可笑的現象，那就是部分學生不知道自己為了什麼而讀書，有些説為了父母或老師，或是説為了考高中或大學等。
如果帶着這樣的學習目標去應付升學考試，那麼就很難從本質去好好讀書，學習變成完成任務，而不是一種奮鬥。讀書學習，應該首先要樹立明確的明確，至少最基本的目標要很清楚，那就是為了自己，這樣你才能激發學習潛能，克服困難，贏得勝利。
二是忽基礎，重難題
許多學生總是會不經意間忽視基礎的積累，每天忙於刷各種難題。其實大家靜下來認真回想一下，每一次綜合題你解答不出來的時候，是不是就是卡在一個知識點或一條輔助線上面？只要找到某條線或角度等，問題就變得簡單，這就是基礎重要性的體現。
現在很多參考資料上面已係統化整理好知識定理，但大家要明白一點：紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。我們應抽出時間，親自動手把複習內容進行系統化整理。這樣做可以幫助你更好理解知識點，建立起知識脈絡，提高方法技巧的應用能力。
三是未能提高聽課效率
無論是新課還是複習課，有些知識點或許是大家已經學過，但這並不代表你就可以不用聽課。特別是在複習課上，基本的知識定理已經學過，有些學生就會耍小聰明的完全撇開老師的複習安排，做自己的複習計劃，這樣的短視行為往往會造成嚴重的後果。
因為在複習階段，老師講解每一個知識點之後，就會進行知識點應用的分析和研究，而此時你若沒有認真領會，可能就會錯過一個重點。複習是一個潛移默化和厚積薄發的過程，成績的提高和能力的形成不是一跳而成的。
四是缺乏學習計劃，毫無目的可言
讀書學習，要實現奮鬥目標，就要制定好科學的學習計劃，缺乏計劃，這裏看一下，那裏摸一下，這科看幾分鐘，那科翻幾頁，沒有階段性複習目標，這樣的複習態度怎麼可能會出好成績。
就像理科和文科，各有各的特點，每門科目有自己的要求和準則，你必須抓住學習規律，制定相應的學習計劃，按部就班，這樣才能獲得優異的成績。
五是沒有反思總結的習慣
反思是對以往的學習活動過程進行再認識、再思考和再審視，並由此產生新的學習成果。不過在實際學習過程，大部分學生在解決問題後很少會主動去總結反思或進一步探討，至於從解題中可獲得哪些啓示，完全無此意識，造成缺乏對自身解題的認知過程進行一個極為重要的反思，難以獲得題目已有信息之外的更多有意義信息，從而最終降低了解題的收益率。
沒有總結反思的學習，久而久之會導致思維貧乏，最終造成學生的學習效果不夠理想。
問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之後的回顧。解題反思是對整個解題過程的反思，包括對題幹理解的反思、習題涉及知識點的反思、解題思維程序的反思、解題結果表述的反思、解題所用方法規律和技巧的反思以及解題失誤的反思等。
培養學生學會從多角度、多途徑、會思考、會討論等去看待和解決數學問題，逐步養成看題、做題、反思、總結，促使學生學習從“學會”到“會學”。解題反思不僅僅是對數學解題學習的一般性回顧或重複，而是深究數學解題活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，從中達到解決一類問題。
六是忽視勞逸結合，降低了學習效率
讀書學習，固然要勤奮努力，但任何人的精力都是有限，一天24小時，如果都是無止休的拼命學習，讓身體和精神超負荷運行，最終只會減低學習效率，嚴重者甚至會產生逆反心理，形成厭學情緒。
因此，我們一定要學會勞逸結合，科學合理的安排一定量的時間，進行適當的運動，讓身體和精神得到放鬆，同時又能提高身體素質，為後續的工作學習做好準備。
學無止境，不管是在小學、初中、高中或大學的哪個階段，我們都要講究科學化的學習方式，遵循學科和自身的特點，查漏補缺，這樣你才能獲得學業上的成功！