教育部説高考中要增加開放性試題，有的人説，有利於提高素質教育水平，減少死記硬背。這種觀點其實就是沒有透過現象看本質。教育部出台這樣的意見，歸根結底，是真的沒辦法了。在傳統高考命題方式下，學生跟命題老師的攻守戰中，學生已經完全佔據了上風。
也就是説，不管出題老師如何出題，一大批學生都能迎刃而解，高考試題的區分度在一步一步散失。再不改革，增加開放式試題，那麼隨着出題規律的破解，還會有更多的高分考生出現，那高考的試題權威性也就不復存在了。
所以你會看到，近幾年的高考，高分層出不窮，以前670分以上，都是鳳毛麟角，現在甚至有學生能突破730。700分以上的考生也很常見。
記得去年，一個讀者找我，他參加了高考，超出一本線30多分，問我該填哪些學校，因為很多稍微好點的大學都報不了，我就説，要不你看看華中農業大學，畢竟我2011年參加湖南高考的時候，華農分數並不高，所以我上了。結果這個讀者跟我説，你開什麼玩笑，華農在我們省必須超一本線五六十分才行。
這就把我嚇了一跳，我想，華農這些年的發展也還沒這麼快吧。那原因是啥，無非就是部分二本改一本增加了名額，同時學生整體考試能力，尤其是尖子生的考試能力提高了嘛。
教育部也發現了這個現象，所以也在想辦法改變，讓區分度提高。但在傳統題型中，發揮的餘地不多了，那就只能出新題，不按常理出牌，增加主觀性題目。
比如我們湖南高考，以前語文是有很多客觀題的，拼音、成語運用、病句修改，句子填充等等，我那年高考，我就全拿了滿分，因為只要把考綱吃透，這些客觀題就是送分題。現在湖南高考中，這些題都沒了，全部變成了閲讀題，難度肯定就提高了。
但這些題，你説能提高素質嗎？我看不能，還不如多記幾個成語對人的影響大。
所謂的開放性試題，也就是所有人都沒做過的題型，你們都沒辦法準備，規律也沒辦法總結，等你們發現規律的時候，我又換其他的題型來考。
這種情況下，考的就是平時的綜合實力了，但你綜合實力再高，面對突然出現的新題型，也會發蒙，多多少少會影響發揮。這樣大家的區分度就出來了，最厲害的一批人，分數高，中間的人，能做出一部分，還有人得個20%的分數，其他人一分都不會。幾個這樣的題，就把區分度提升。
這本質，是一種出題策略，跟素質教育什麼的，其實不沾邊。應對這樣的試題，也很簡單，確保基本功，把其他傳統常規題拿下也就天下太平了。至於開放性題，能拿多少拿多少，不強求，這樣你考個中上水平的大學，肯定是沒問題的。不要被這種改革嚇到了，都是紙老虎。