中新網煙台5月16日電 題：全國助殘日：探訪中國最早開辦殘疾人高等教育的學校
作者 楊兵 王嬌妮
1985年，濱州醫學院創辦了專門招收肢殘大學生的臨牀醫學系，開創了中國殘疾人高等教育的先河。30多年來，先後有1300餘名殘疾人大學生在這裏完成學業，走向社會，開啓新的人生征程。
5月16日是第31個全國助殘日，記者在此期間來到這所學校，瞭解發展中的中國殘疾人高等教育。
在該校特殊教育學院，中醫學專業大一年級的視障學生馮豪向記者介紹了他的大學生活。多媒體教室裏，馮豪可以利用語音輔助功能熟練使用電腦，並通過盲文講義、書籍進行閲讀。
“學校的無障礙設施很貼心，為我們的學習和生活提供了極大的便利。”在整潔的宿舍裏，馮豪還熱情地談到了他的課外生活，他喜歡體育運動，尤其關注球賽，儘管看不見，但體育比賽的精神和氛圍令他着迷。
談起職業規劃，馮豪很有信心，“優秀的學長學姐給了我動力，一方面我打算參加執業醫師考試和教師資格考試，將來做醫生或者教師，另一方面，我也關注新興的職業，有聲讀書主播或自主創業都是不錯的選擇。”
大一視障學生黃妍告訴記者，她希望通過專業學習，在畢業後能找到適合自己的工作，學校考慮到殘疾人大學生就業需要，在中醫學、應用心理學、口腔醫學技術等專業招收視障、聽障學生，開拓了就業思路。
人才培養理念、學科專業佈局、人才培養體系、管理體制機制、支持保障措施——該校特殊教育學院院長曹同濤認為，做好這5件事，是辦好高等殘疾人教育的基礎。
據悉，30多年前，該校就在教育公平理念的指導下，實施殘疾人大學生分類培養，從人才培養各個環節進行改革探索，逐步構建形成了完善的“醫教康”有機融合的高校殘疾人人才培養體系。
在無障礙教育設施方面，為殘疾人大學生量身定做了適合的無障礙設施，例如專用洗衣房、健身房、可以坐着躺着洗澡的浴室等。近年來，國家級特殊教育示範園區項目在該校啓用，無障礙數字化校園、聽障生和視障生智慧教室、無障礙圖書館、無障礙媒體工作室等設施日趨完善。
“對於殘疾人大學生來説，身體和心理的康復，是學習的基礎。”曹同濤稱，該校在實踐中形成了“殘健融合、教康結合”的做法。殘健融合，即殘疾人學生在相對集中教育管理的同時，與健全學生共同學習、共同生活。教康結合，就是把教育過程和殘疾人的康復過程結合起來，利用醫學、心理學、教育學促進肢體、心理、社會的綜合康復。
在學習與就業方面，曹同濤介紹，如今該校醫、理、工、管、教等學科正在逐步實現殘疾學生招收的全覆蓋。2012年起招收視障生學習中醫學，2018年起招收聽障生學習口腔醫學技術專業。
“以聽障學生為例，過去聽障生主要侷限於藝術類、計算機類專業，近年來學校開設的口腔醫學技術相關專業就業前景好，學生認可度高。”曹同濤稱。
據悉，殘疾人大學生從濱州醫學院畢業後，許多成為醫療、科研領域的骨幹，其中350餘人考取了研究生。
劉楊是該校殘疾人大學生成長成才的一個縮影。劉楊出生後被醫院診斷為脊膜膨出，12歲出現脊柱畸形。考入濱州醫學院後，由於病情嚴重，數次接到病危通知書。在學校和校友的幫助下，北京一所醫院為劉楊量身制定了極具挑戰性的脊柱內固定手術。
術後返校後，劉楊在學校所在地煙台市發起成立了愛心社團“承光心匯”，組建了全國第一支高校器官捐獻志願宣傳服務隊。他還成立了“康樂希”殘疾人全面康復團隊，2019至2020年，累計為當地7萬餘名青少年進行了脊柱側彎篩查。
“我的心願，是終有一天，殘障僅是我們作為人的一個特點，而非缺陷。”這是劉楊的心願，也是殘疾大學生們努力學習、積極康復的動力。
據悉，今年的全國助殘日主題是“鞏固殘疾人脱貧成果，提高殘疾人生活質量”。中國殘疾人教育事業走過不平凡的歷程，正逐漸步入高質量發展的軌道，殘疾學生入學率不斷提升、教師水平大幅提高、支持保障體系建設逐步完善，教育與就業保障為提高殘疾人生活質量起到了巨大的作用。(完)