光明日報9月8日消息，嶄新的生活即將開始。北京師範大學2020屆畢業生如先古麗將回到新疆維吾爾自治區喀什地區莎車縣從教。“到祖國最需要的地方，投身基礎教育建設。”這是如先古麗心中的夢想。
近年來，考取教師資格證人數創新高，隨着教師薪資待遇和社會認可度的逐步提升，越來越多的應屆畢業大學生走上三尺講台。儘管高校畢業生入職中小學校的人數越來越多，但一些中小學校，仍然存在結構性缺員。為什麼出現冷熱不均的現象？記者進行了調查。
思考一：可否破解冷熱不均的現狀
2020年，全國計劃招聘40餘萬名中小學幼兒園教師。為促進師範畢業生從教就業，8月17日，國務院常務會議推進教育類碩士及以上學歷畢業生、公費師範生免試認定教師資格。此前，教育部等多部門出台政策要求，各地及時調整教師招聘相關政策，實施教師資格“先上崗，再考證”階段性措施，在今年12月31日前，沒有教師資格證書的高校畢業生可以先上崗任教，在1年試用期內考取教師資格。
種種利好消息之下，今年中小學教師的職業吸引力怎樣？在上海，“2020年長三角師資春季網絡招聘專場”，開通線上招聘平台後5天，已收到應聘者簡歷74942份，隨之而來的是有碩士研究生及以上學歷的應聘者越來越多。在北京，有學校在招聘信息中就向博士及博士後出站人員遞出了橄欖枝。
在京就讀師範院校的菜菜（應採訪者要求使用化名）回到家鄉杭州參加了一次求職考試，她是應聘者中為數不多的本科生。“好多名校畢業生都想來當中學老師了。一點兒不誇張，我報考的這所學校一個崗位就有幾十人報名。”菜菜説。
年初，杭州提出要率先實現教師平均工資收入高於公務員，對於經認定的“杭派”名校長、“教育家型”卓越校長，分別給予一次性40萬元、100萬元的獎勵。
大城市教師崗競爭激烈，不免同時又讓人心生憂慮。
“綜合性大學和高水平大學畢業生入職中小學的熱潮進一步揭示出了中小學在教育人才儲備上的薄弱現象。”華東師範大學教育學院教授周彬直言。
“中西部貧困地區的農村基礎教育，仍然面臨着許多困難。有的農村學校，留不住人。據統計，全國普通高中學校中，研究生的比例是9.8%，而OECD國家達到45.5%。”北京師範大學資深教授顧明遠指出。
不少高校鼓勵畢業生把視線投向國家發展的航程，把汗水灑在艱苦創業的舞台。北京師範大學設立“四有”好老師啓航計劃，多措並舉鼓勵引導更多優秀畢業生到基礎教育領域就業，尤其是到中西部和基層一線任教，在導向上突出就業地域的“基層”和從教學段的“基礎”。
在4日舉行的教育部新聞發佈會上，相關負責人曾透露，每年約4.5萬名公費師範生到鄉村任教。據悉，教師工資收入目前在全國19大行業中排名第7位。
“在我國，目前能夠吸引名校畢業生的，還只是個別發達地區的優質中學，但星星之火，可以燎原，這會對整個教育生態產生積極影響。”浙江師範大學教授顧之川表示，當代青年擇業理念更加務實，不會只盯着高校和科研單位，而是會選擇最能發揮自己聰明才智、個性特長的職業，找到最適合自己的位置，實現自身的全面發展。
思考二：中小學該如何吸引優秀人才
何傑是北京師大二附中的一名班主任。他明顯地感到有從教意向的學生確實多了一些，但不是第一選項。
目前公佈的部分一流大學2019年就業質量報告顯示，清華大學2019屆畢業生主要就業單位行業以信息傳輸、軟件和信息技術服務業為主。上海交通大學2019屆畢業生主要在電力電網、通信、汽車、智能裝備製造、金融等行業領域就業。南京大學2019屆畢業生分佈較多的行業為信息傳輸、軟件和信息技術服務業、教育、金融業、科學研究和技術服務業。
這些數據與何傑老師的感受相吻合，但人們更期盼讓優秀的人去培養更優秀的人。
“錄取名校畢業生的學校主要是優質高中。高中階段辦學質量差別太大，確實會加劇競爭，倒逼中小學階段學位負擔的增加。兩害相權取其輕，還是應當以少數優質高中為起點，加大優秀人才向基礎教育流動的吸引力度。”同濟大學教育政策研究中心主任張端鴻表示。
作為一名支教教師，高進儒和孩子們一起閲讀，寫着他的微信公眾號“儒見”。他的理想就是當好老師。儘管羨慕蘭州新區用高薪和房產引進的教育人才，儘管有時也在做夢：“誰能給提供一套房子，我一定會開始一段新的輝煌歷程。”
13年過去了，畢業於天水師範學院中文系的高進儒依然為做一名受學生歡迎的老師做着種種努力。因為愛，所以不遺餘力。“以至誠和尊重為基調的學校環境，比工資多寡更重要。”
成為教師，吸引他們的是內心最深處的對教師的嚮往和熱愛。“要使中小學教師成為有吸引力的職業，最關鍵的有兩條，一是地位，二是待遇。教師在受到尊重的同時，又有穩定的生活保障，才能安心從教，靜心從教。”顧之川説。
思考三：教育新境界如何打開
多年以來，用優秀的教師培養更優秀的學生，一直是教育界不少人士的期盼。名校畢業生相繼加入中學教師隊伍，讓人們對這份期待又多了些想象。
“學校寄希望於這些老師能夠在現有教材的基礎上有所拓展或者加深。”面對國內知名中學招收清北學子，華東師範大學教授周彬有一絲擔心。“這一輪清北畢業生帶頭進入中小學就業的熱潮，有着與以往不同的教育背景，從清華或者北大畢業的學生，很多有在學科競賽中取得優異成績的經驗，又在綜合性大學中掌握了拓展學科競賽或者學科比賽的學科知識。中學教師長期與學科教材打交道，慢慢地適應了教材並被教材所固化，要讓他們在教好日常學科教材的同時還要開展學科競賽輔導的確勉為其難。這些剛招進的教師正好填補這個空白。”
“我享受站在台上的感覺，我享受同學們的玩笑和掌聲，我享受學生們崇拜的目光，這是許多工作不能給予我的。”李永樂，本科就讀於北京大學，碩士就讀於清華大學，已經在中國人民大學附屬中學工作10年了。
他還記得，應聘時，校長特意問了他一個問題：中學老師是很辛苦的工作，而且工資並不高，你願意來嗎？
願意。“在學校工作的前兩年幾乎每天都要備課到12點以後。兩年後，備課量稍微小了一點，學校又安排我帶競賽課，競賽課更是辛苦，備一次課經常要花兩三天的時間。”事過境遷，曾經頭髮茂盛的青年、八塊腹肌的青年早已不復存在。
但他樂此不疲，無論是在學校教書，還是業餘在網絡上做教學和科普視頻，李永樂希望能把自己的知識分享給更多的人，讓更多的人瞭解科學的樂趣。
互聯網時代，李永樂的職業理想又有了延伸。比薩餅裏的微積分、雪花周長和地球直徑哪個大、最神奇的旅店：希爾伯特的旅店……在網絡上，他已經有幾百萬的粉絲，網友直言“他的課可謂最強引力場！”“李老師到底是教啥的？經濟、物理、化學、高數，全才。”優秀教師與網紅在他身上融為一體。
長久以來，人們把對科學的需求變成了對考試的需求。李永樂要告訴人們：科學，很美，不僅僅可以用來應付考試，而且能讓我們更加清楚地理解這個世界。他用力學規律來解釋C羅的電梯球，怎麼用光的散射來解釋天空是藍色的，買房貸款中等額本金和等額本息兩種還款方式有什麼不同……
有辛苦，有幸福。李永樂説：“教師最大的財富就是學生。從這個角度上講，人大附中讓我成為一名‘億萬富翁’。”
有擔任中學校長的經歷，又在高校從事教育研究，周彬從心裏還是對這羣一流大學畢業的學生有着深深的期望。“他們進入中小學工作，最直接的任務並不是延續既有的中小學教育內容與模式，也不是簡單地複製自己曾經走過的求學道路，而是基於自己對學科知識的深刻理解，通過對學科知識與學校教育的有機融合，來達到不斷提高中小學教育層次的目的，從而恢復中小學教育中最深刻與最深切的一面。”周彬説，這要一個天然的對照組，為未來教師教育的發展尋找到更科學的定位，實現對中小學師資隊伍在高層次上的專業引領，實現社會的期盼，用優秀的人才培養更優秀的人才。