每年開學季，大街小巷裏會出現一條獨特的風景線。拿着氣球或小禮物的小姐姐們看到帶着孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶都會親切的上前問候一聲，邊和小朋友套着近乎邊和家長聊天，最後把手裏的宣傳單發給家長，殷勤的帶着家長和孩子往店鋪走去，店鋪上書幾個大字——某某早教中心。
不知從何時起，早教中心已遍佈全國的各個角落。很多早教中心打出響亮的標語吸引無數家長慕名前來，利用家長們“望子成龍，望女成鳳”的迫切心理一再強調早教對孩子的好處，接受了早教的孩子與同齡孩子相比有哪些優勢等等來吸引家長把孩子送進早教中心。
市面上的早教中心質量參差不齊，對於缺乏科學育兒經驗的家長們來説，盲目聽任早教中心的一面之詞真的就能讓孩子“笨鳥先飛”？
作為家長，我們當然不希望孩子輸在起跑線上，那首先我們應該科學認識早教，避開幾個“雷區”。
雷區一：早教=看書寫字背唐詩
我小侄子一歲半的時候，表嫂和我一起去了當地比較有名的早教中心諮詢。接待我們的老師在帶我們看過環境和課程之後，着重而熟練地向我們介紹道只要把孩子交給她們，保證孩子能説會道、能寫會跳，認字背唐詩都不在話下。
當時我就震驚了，早教中心公然無視教育局“不允許提前小學化”的規定，堂而皇之對家長説可以教授認數字、漢字、背書的課程。而很多家長還很高興的把孩子送到這樣的地方去學習。美其名曰“為孩子的未來打上良好基礎”？
這些早教中心完全是利用家長缺乏對早教的全面認識和了解，只一昧迎合某些家長的心理而無視孩子的需求，這樣的早教只會耽誤孩子。
早教只是一種統稱，更貼切的説法是兒童綜合能力培養。即培養孩子各方面的能力，包括了對孩子感知覺、語言發展、思維訓練等全方位的引導和開發。
早教≠看書寫字背唐詩這種單純的知識性學習。
早教最重要的是在孩子適合的年齡段給予他們大腦相應的刺激，使孩子思維更加活躍，更有求知慾創造力。
雷區二：早教教育孩子，解放父母
常聽一些家長這樣説：“孩子早點送到早教，我們當家長的也少操點心，交給老師看着就可以了。”
誠然我們一天到晚帶着孩子確實很辛苦，偶爾想要放鬆放鬆也很正常，但認為把孩子送到早教中心就可以“事不關已，高高掛起”，把所以的責任都推給老師，是非常錯誤的想法。
我們都知道，早教中心有很多課程需要家長和孩子共同參與，這是因為早教的意義在於幫助家長建立科學的教育理念，瞭解最新的育兒知識。從孩子飲食、健康到如何幫助孩子發展思維、開發智力等等。
早教實際是幫助我們及時把握孩子的敏感期，陪伴孩子一起感受新事物，
讓我們懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。
早教最重要強調親子互動，通過家長與孩子共同遊戲，達到培養孩子全面位能力的目的。正規的早教中心上課，應該是家長和孩子共同為主體一起受教育。可千萬不要再認為早教跟自己沒關係了。
雷區三：早教能讓孩子越來越聰明
曾經有朋友諮詢我，如果把孩子送去早教，是不是能讓孩子更聰明一些？
強調一點，孩子學早教並不等於孩子變聰明。我們説過早教的目的是培養和開發孩子的綜合能力，而這些能力又與孩子年齡特點有關，你不能指望一個才一歲在孩子送到早教中心之後就變得能説會道，能跑能跳。
早教從孩子出生那一刻起就已經開始了。從視覺訓練角度出發，出生至２個月的嬰兒對黑白色對比反應強烈，４個月的嬰兒能夠分辨紅色，且對明亮的顏色有積極的反應。６個月的嬰兒已經可以進行三原色的引導和認識。
從語言訓練角度出發，胎兒期６個月（即妊娠６個月）開始對外界的聲音產生反應，這個時候就可以進行語言的培養和訓練，多講故事，聽胎教音樂，多和胎兒説話等，都是對他聽力的鍛鍊以及日後語言的培養。
孩子在６個月左右，開始能學會坐起來，這個時候他們會產生強烈觸摸反應，這是觸覺感官發展的最佳時期，這個時期應該提供更多的物品讓孩子觸摸和感受。
早教是抓住一切孩子成長的敏感時期給予他們相應的刺激，開發他們的潛能，這樣有利於孩子更好的學習的生活。而不是一味追求孩子“變聰明”。
也有一些家長有疑問，孩子一定要上早教嗎？實際上，孩子並不是一定要去早教中心，去或不去取決於家長的教育態度。孩子在胎兒期起，對他們的早教就已經開始了。
如果家長能夠抽出足夠的時間陪伴孩子，認識到早教的重要性，在家人身邊孩子一樣可以全面發展。但如果我們無法提供更好的教育資源同時又希望孩子得到好的教育，不妨考慮早教中心。
在給孩子挑選早教中心的時候遵循這幾點原則，這同時也是衡量早教質量好壞與否的標準。
一、一切以孩子為本
家長把孩子送去早教中心肯定對孩子有預期的目標，比如希望孩子發音清晰、能唱能跳、性格開朗大方等等。每位家長對孩子的期許都不一樣，對達到目標的時間要求也不一樣。
如果早教中心拋開孩子的實際情況滿口答應和保證家長一定可以做到，那這樣的早教中心並不具備應當有的專業能力。
正規的早教中心應該具備科學的育兒理念，遵循一切以孩子為主體，從孩子的角度出發設計課程。所有的活動圍繞孩子的年齡特點進行，在這個過程中老師起到的是引導家長，幫助孩子的作用。
而不是應家長或社會的需求隨意改變課程，單方面追求孩子在短時期內達到達到某種目標的簡單粗暴的教育模式。
二、強調孩子綜合能力的全面發展
早教中心的課程設置應該包括孩子方方面面能力地培養。比如孩子的感知覺培養和訓練、孩子語言能力的開發、孩子動手能力、表達能力、與人交往的能力等等方面，而並非單一培養孩子某一方面的能力。
課程設置多樣化，有趣味性，材料豐富能吸引孩子，老師的引導能夠幫助家長和孩子共同參與到活動中，有豐富的親子活動。
三、善於把握孩子的興趣
興趣是最好的老師，在兒童時期，孩子所有的好奇心和學習動力來源於他們的興趣。早教中心應該善於把握到孩子們的興趣點，及時調整課程，利用孩子們的興趣發展他們的思維，滿足孩子的好奇心和求知慾。同時配備足夠的活動室和活動材料滿足孩子一切活動所需。
除了關注孩子之外，早教中心應更重視對家長的引導和溝通。針對孩子的能力的不同以及性格的不同，具體指導家長如何培養孩子。
之前有朋友抱怨孩子的早教老師經常給她發信息，彙報孩子的情況，還要求她在家裏觀察孩子的行為，做記錄反饋給老師，每次上完早教課一定要聊一聊孩子的情況。朋友覺得自己上班很忙，哪有時間一天到晚這樣盯着孩子。殊不知，老師這樣的敦促才是對家長和孩子最大的負責。
我們很容易忽略孩子的幼兒期，總認為孩子還小，他們什麼都不懂。其實這個年齡段的孩子大腦正在飛速發育，正是接收和學習新生事物最快的時候。
而作為家長，我們是孩子接觸到的第一任老師。我們希望孩子能夠德智體全面發展，那我們必須要做到這幾點。
1、提供良好的成長環境
孩子從出生起就源源不斷從外界接受各種各樣的信息，而他們並不具備分辯是非的能力。所以不論是什麼樣信息孩子都是照單全收，有時候他們根本不理解這些信息的含義，只是單純的模仿。由此看來，孩子的成長環境對他將來的發展至關重要。
所以我們希望培養什麼樣的孩子，就要創造什麼樣的環境給他們。比如想要培養孩子會説英語，那麼我們要提供一個能聽説英語的環境給他們。
2、抓住生活的細節培養孩子
孩子的成長更多來源於生活，我們要拋開學習就是看書的定式思維，抓住生活的點滴引導孩子，多帶孩子參加户外活動，感受大自然。讓孩子在自然和生活中發現新鮮事物，保護他們的想象力和創造力。家長要儘量解答他們的疑惑，多給孩子動手的機會。
3、時刻讓孩子感受到父母的愛
我們往往在教育孩子的過程中因為急切導致言語激烈、表情猙獰。這樣孩子無法感受到家長對自己的愛，反而因為父母的態度變得害怕、不自信甚至畏畏縮縮。正確的方法是家長靜下心來，耐心等待孩子從接觸到理解到最終學會，在這個過程中我們用語言和眼神鼓勵孩子，讓孩子感覺到自己是被愛着的，這也是教育中不可或缺的重要元素。
每一個孩子在出生時都被寄予厚望，我們希望他們快樂、健康、聰明……但我們更希望在未來他們能成為一個獨立的社會人。早教就是在培養未來的社會人，家長們用愛和耐心構建起孩子的成長世界，這就是最成功的早教。
